“三自”教育与班级管理的思考与实践(2)

（二）、开展有益的评比竞赛，培养学生的负责精神。团体动力说认为：同辈团体是影响教育效率的一种重要的现实因素。所以，在班级管理中我也很重视把静态的“集体背影”变成一种动态的“集体力量”，充分发挥学生在班级管理中的主动作用。培养学生对集体的负责精神，使学生更具有义务感和责任感。高一新生的意识还停留在初中的状态，还没有形成新班级的集体意识。因此，也就各自为政，做事情只考虑自我，不从班级的大局考虑。为了使他们明白自己在集体中地位和作用，我班除了开展个人目标管理评分竞赛外，还进行了很多的小组比赛，如：作业收缴、日常卫生、语文英语的背诵默写、等。首先，这些内容都进入学生的个人目标管理评分，然后又由班委会按小组的总分进行评比，评比结果每周在信息栏里公布，被评为优秀的小组就可以在光荣榜的对应位置得到相应的标志。刚开始实施时，学生的积极性不太高，认为这是小孩子的把戏。但时间一长，学生的荣誉感被调动起来了，都争先恐后地为组里拿分。通过和学生沟通，我了解到：有些学生因为自己的行为过错而使小组落后，非常难过，痛下决心要为小组争光。难怪苏霍姆林斯基说：“集体负责精神能使个人高尚起来。”这种集体负责精神在班级中形成了强大的凝聚力，进一步塑造了良好的班风、学风。

（三）、利用学生的兴趣爱好，激活学生的学习斗志。

对于一些学习不太认真的学生来说，利用其兴趣爱好，也是激活他们学习斗志的一个好方法。我们班级有一部分男同学在初中阶段学习就不够刻苦，升学成绩不是很理想。进入舟中后，学习状态一直不好，慢慢产生了畏难情绪，自卑感比较严重，学习随随便便，学习成绩也一度下滑。很多任课老师向我反映，某某同学状态不好。面对这一情况，我及时和同学进行沟通，了解到这部分成绩不好的同学，有一个共同的爱好――就是打篮球成瘾，而且每次都是十场九赢。于是我主动和同楼层的班级联系，搞一场班际篮球比赛，那个班的学生闻讯个个都兴高采烈。比赛之前，我提醒他们说：“我们不能盲目乐观，论实力，五班比我们强。但老师相信，只要大家齐心协力，发挥集体的智慧和力量，就一定能战胜他们。”比赛的现场可以说是激动人心：全班同学在我的带领下，组成庞大的拉拉队，摇旗呐喊为他们鼓劲，上场的几个“球痞子”也是竭尽全力，彼此配合默契，最后以64：49赢得了胜利。回到班上，我抓住时机借题发挥：“看来我们班还是大有希望，今天的篮球比赛大家表现相当好。有信心就有成功！我想，你们在学习上也一定会取得优异的成绩的！你们有信心吗？”“有！”他们响亮的声音激荡整个班级。自那以后，那几个“球痞子”信心足了，学习努力了，成绩也有了很大进步。由此可见：充分利用学生的兴趣爱好，不仅能发挥他们的特长，也能促进班级工作呈现新的起色。