班主任“忍者”三式(4)

一秒、两秒、三秒……终于，他们垂下了双手，垂头丧气地走回到自己的座位。

我仍然站着没动，只是把目光射向那几个围观的学生，也许学生意识到了什么，有的溜出了教室，有的赶紧回到自己的位置上，低下了头。

又站了一会儿，我一声“长叹”，摇了摇头，转身“步履沉重”地向外走去……

果然不出所料，回到办公室一会儿，那两个家伙就分别出现在办公室门口——向我解释认错来了……

采用“呆若木鸡式”，以静制动，一方面通过“冷处理”赢取了时间，软化了矛盾；另一方面，以无形的力量威慑对方，以“痛心”的表情感染对方，从而达到了化解矛盾的目的，为后面的说服教育打下了良好的基础。 

自我解嘲式 

“自我解嘲”，意思是自己用言行来掩饰被人嘲笑的尴尬处境。“自我解嘲式”也叫“自搭台阶式”，指的是在自己的要求、愿望等无法实现的情况下，为消除或减轻自身内心烦恼，化解矛盾，平衡心理，而采取自我嘲弄和自我安慰的做法，从而顺利脱离尴尬处境的一种方式。班主任在与学生的交往中，有时会因一些矛盾而使双方进入一种相持的状态，或者因为某事处理不当，使教师自身处于一种尴尬的处境中。这时，班主任如能理智地分析形势，果断施出“自我解嘲式”这一妙招，定会缓和气氛，避免冲突，使问题迎刃而解。