班主任要树立四种意识

沙河市四中  王林华

班主任工作是联系学生和学校工作的纽带，班主任工作的好坏不仅关系着学生工作的好坏，而且关系着学校工作的成败。目前的班主任工作中，还存在这样那样的问题：如摆不正班主任与学生的关系；重说教，轻言行；对学生的教育简单粗暴；不能赏识学生等，这些问题严重影响着学生的健康成长和学校的发展。为了改变这种状况，做好班主任工作，我认为班主任要树立四种意识。

一、班主任要帮助学生解决困难，树立服务意识
“一日为师，终身为父”的传统观念在大多数人的心中根深蒂固，认为老师和学生之间的关系就是“管”与“被管”，“领导”与“被领导”；尤其是班主任，更加强调的是整齐划一的“严格管理”，而往往忽视对学生的个性的尊重、指导与服务。

这种一刀切的管理模式已经越来越不能适应基础教育课程改革对人才培养的需要，只有改变这种管理模式，尊重学生的个性，树立服务于学生的意识，并通过对学生真心的指导和服务，才能和学生成为“知心朋友”，才能取得学生信任，才能更深入的了解学生，从而使我们的管理工作更具有针对性、现实性和时效性。

比如，在我校每年一周的军训，是刚刚升入初一学生的必修课，由于天气闷热，运动强度大，每次军训下来各个学生汗流浃背、疲惫不堪，加上学生的年龄小，环境又陌生，生活又十分不习惯，一周的军训生活对生生来说确实很艰苦。

如何使每个学生不掉队，并使其逐步适应军训的要求，单靠“严管”是不行的，甚至是容易出问题的，必须“晓之以理，动之以情”，帮助学生解决心理问题，生理问题，生活问题等。如对有心理问题的学生进行认真细致的谈心；帮助身体有疾病的学生拿药、打针，调节饭菜；帮助生活不习惯的学生买毛巾，打热水，整理床被等。通过这些活动，不仅可以帮助学生解决生活的现实问题，而且可以暖热学生的心，拉近师生的关系，增强学生战胜困难的决心，从而保证军训工作的顺利完成。

二、班主任要塑造自己的人格魅力，树立感化意识
德国的教育家第斯多惠曾说过；“教师本人是学校里最重要的是师表，是直观的最有效益的模范，是学生的榜样”。而作为班主任，对学生的影响更大，更是学生学习和生活中的楷模和偶像。这就要求班主任更要精心的塑造自己的人格魅力，使学生在班主任高尚人格的感召下 “尊其师而信其道”。
要塑造人格魅力，首先要有高尚的品德修养。学生受教育的程度就是人格逐步完善的过程，在很大程度上取决于班主任的人格力量所施加的影响，作为班主任要时时注意自己的行为，有意识地用自己的行为去影响学生的行为。

有一天，我上第一节课，刚进教室就发现门口有一堆垃圾，学生们都用异样的眼光看着我，我二话没说，拿起工具，动手清扫垃圾，学生坐不住了，好几个人来夺我的工具，要替我清扫垃圾。我笑着说你们都别动，我能行。随后亲自把垃圾打扫干净。自从这件事后我们班再没有发生过类似的事情。

其次，要有广博的知识。处在知识爆炸时代的班主任，在业务上要善于学习本学科的知识，还要善于学习相关学科的知识，从而不断提高知识水平 ，不断更新教育观念和教学方法，使自己不仅拥有“源头活水”，而且具有对知识进行科学的组织和创新的能力，才能适应课改的要求。再次，班主任的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，哪怕是对犯过错误的学生，也要给予充分的信任和宽容，实际上就满足了学生的自尊心，以进一步拉近师生的关系，学生就会自觉地、尽快的、发自内心的改正自己的错误和过失。

三、班主任要以人为本，树立爱的意识
班主任的工作很重要的内容是和学生打交道，每一个学生都是具有独立个性的人，所以做好班主任工作必须坚持以人为本的原则。班主任工作坚持以人为本，就是指班主任要尊重每一个学生，尊重每一个学生的方方面面，要想尊重个学生的方方面面，就必须对学生有永恒的 “爱”。