《称象》第二课时及反思

教学目标：
1、理解课文内容，掌握曹冲称象的具体方法和步骤。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说的更具体形象。2、理解“直”的意思。正确、有感情地朗读课文培养学生自学能力，朗读能力，语言表达能及动手能力。3、养成认真仔细观察、积极动脑思考的好习惯。
教学重点：
曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点：
曹冲称象的科学道理。
教学过程：
（一）回忆旧知，引入新课
上节课，我们初读了第6课《称象》掌握了生字词，重点学习了一、二自然段，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你都知道了什么？（学生回答。教师随机板书：曹冲、曹操、官员。）是啊，象这么大究竟有多重呢？这节课我们就来继续学习课文，和曹冲一起去找称象的办法。
（二）按自然段学习，理解课文内容
复习出示阅读方法：读一读、画一画、说一说、读一读。
1、学习第三自然段
   （1）按学习方法，自读课文，画出不理解的地方，说一说每句话什么意思。
（2）汇报自学内容（师板书：造秤、宰象）
（3）学生质疑，教师对学生所提问题随机处理。
（4）比较句子：
      曹操听了摇头。     板书：摇头）
      曹操听了直摇头。
（5）轻声自读，读出曹操的态度，评读、齐读。
2、学习第四自然段
 （1）学生按学习方法自读课文，画一画不理解的地方，说一说曹冲称象的办法。
 （2）汇报自学内容，理解称象方法和步骤，随机进行思想教育。（师板书：船、石头）
 （3）引读：这就是曹冲称象的办法，先……再……然后……最后……。
 （4）生质疑，师随机处理，留下与课文内容有关有利于突破难点的问题。
 （5）实验释疑，突破难点。按小组说出观察到了什么。（引导学生用上因为……所以……，根据实验的结果，说出为什么石头的重量等于象的重量。）
 （6）朗读课文，巩固理解。（板书：点头）
3、学习第五自然段
 （1）齐读弄清结果，理解“果然”一词。
 （2）再读，读出称象的结果。
 （三）总结
这节课，我们细读了课文后3个自然段，通过眼看、心想、耳听、手做跟曹冲一同找到了称象的办法，并且明白了其中的道理。希望同学们遇到困难时也能象曹冲一样多观察、多动脑、多思考，找到解决问题的最好办法。
 （四）板书设计
5．称象
　造秤——船 
官员                 曹冲 
    宰象——石头
摇头——曹操——点头

反思：
　　我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫俞克飞的同学下课说：“这样上课真有趣！” 
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢? ”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
四、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。