《北京》教学设计1

【教学目标】

　　１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
　　２、激发学生热爱首都北京的情感。
　　３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
　　

【教学准备】
　　　　
　　cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
　　

【教学过程】

〖谈话导入〗
　　　
　　１、课件出示北京行政图。
　　 　　
　　　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
　　　
　　２、板书课题，齐读课题。
　　

〖初读课文，学习生字〗
　　　
　　１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
　　　
　　２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
　　　
　　３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
　　　
　　４、全体齐读词语。
　　

〖再读课文，理解新知，指导朗读〗
　　
一、再读课文
　　　　
　　１、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
　　　　
　　２、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
　　　　
　　３、说说看，他读得怎么样？
　　　　
　　４、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
　　

二、理解课文，指导朗读
　　　　
　　１、教学第二自然段：
　　　　　
　　　⑴　点击课件，展示******以及******广场画面和第二自然段文字。
　　　　　
　　　⑵　说说你看了什么？
　　　　　
　　　⑶　教师范读第二自然段。
　　　　　
　　　⑷　你读懂了什么？有什么不明白的问题？
　　　　　 　　
　　　　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
　　　　　
　　　⑸　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
　　　　
　　２、学生自主学习第三自然段：
　　　　　
　　　⑴　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
　　　　　
　　　⑵　先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
　　　　　
　　　⑶　学生分四人一小组自学讨论。
　　　　　
　　　⑷　分小组汇报讨论结果。
　　　　　 　　
　　　　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
　　　　　
　　　⑸　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
　　　　
　　３、教学第三自然段，拓展知识：
　　　　　
　　　⑴　集体朗读第四自然段。
　　　　　
　　　⑵　点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
　　　　　
　　　⑶　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
　　　　　
　　　⑷　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
　　　　　
　　　⑸　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
　

〖课外延伸〗
　　　　
　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
　　

〖集体配乐齐读全文〗