《笋芽儿》的教学设计与反思
教学目的:
1,读懂课文内容,了解笋芽的生长过程。
2,体会笋芽奋发向上的精神并受到熏陶感染。
教学重点:有感情地朗读课文,了解笋芽的生长过程。
教学难点:从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神,并受到熏陶感染。
教学过程:
一、复习导入
1,检查生字生词。
2,用笋芽儿头饰引入。
二、朗读感悟,理解课文
1,学习课文第1---3自然段。
师:师范读这部分内容,学生思考:是谁唤醒了笋芽儿?
生:学生自渎这部分内容,体会春雨、春雷的不同语气。
师:让学生读出春雨、春雷的不同语气。
生:学生情境表演春雨、春雷、笋芽儿。
(读出春雨柔和、轻声呼唤的语气,笋芽儿撒娇的语气,同时强调“揉、伸、看”三个动词,雷公公声音急促、粗重,读出每个人的个性)
2,学习课文第4---6自然段。
师:学生自渎这部分内容,边读边思考:笋芽儿是怎么钻出地面的呢?把有关句子找出并画上线。
生:学生自学这段并交流体会。
师:学生再读这些句子,边读边体会,从这些句子中体会到了什么?
生:(笋芽儿努力向上,笋芽儿有目的,笋芽儿不放弃,笋芽儿不怕苦……)
师:笋芽儿钻出地面后看到了怎样的美丽景色呢?
生:学生找出并读出春天的那种美。
师:看到鸟语花香,百花争鸣的春天图后,体会笋芽儿的心情并把这种感情读出来。
生:读出那种快乐,那份愉悦。(比赛读,全体起立读)
3.学习最后一自然段。
师:笋芽儿在谁的帮助下长出一株株健壮的竹子呢?
生:春雨的爱抚,滋润。太阳公公的照射,温暖。
师:笋芽儿的成长离不开阳光雨露的关心与呵护,我们的成长也少不了父母、老师、同学、朋友……等人的帮助,让学生说说在他们的成长中得到过一些什么人的关爱?
生:我的妈妈…. 爸爸又…….
师:在如此多的关爱下笋芽儿终于长大了,他们的心情不仅快乐更多却是?
生:自豪
师:请你把那份自豪读出来。(学生挑战读)最后同学们激动的都站起来大声朗读:“我长大啦!”
三、教师小结
师:看到同学们这样高兴,miss欧也想变成一株笋芽儿和你们一起去读一读,让我们一起配乐朗读全文,一起去感受笋芽儿完整的成长过程。
师生:配乐齐读。
教学反思:
这节课,我本着这样两个目的:1,让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2,爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。为了完成这两个目的我是这样设计的:笋芽儿被谁唤醒,笋芽儿怎样钻出地面,
通过一堂课的教学,我认为有这样一些方面做的比较到位。首先,全堂课真正做到了学生读中感悟,读中体会。采用多样化地朗读方式(比赛读,个人读,小组读,男女生读,喜欢某一段的人起立读,表演读。全班齐读)激发学生朗读的兴趣,从而做到读中感悟。第二,学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。第三,学生的兴趣调动的较好。因为采用了童话般的板书,饶有兴趣的笋芽儿图片,儿童化的语言,并配有生动的肢体语言与表情。
但毫不掩饰的是,这堂课也存在一些不当之处:1,教师的语言还应更加精简。2,当学生体会与感悟出笋芽儿努力向上的精神时,我应该顺势教育学生在学习或生活中也应该具备这种精神。让学生说说你在以后遇到困难,抑或为实现自己的目标时,会如何去面对,而不是轻描淡写地带过。
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