《匆匆》教学设计7

【教学目标】

　　１、学会本课六个生字，正确读写词语。

　　２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

　　３、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
　

【教学重点】

　　体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
　

【教学难点】

　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
　

【教学课时】

　　２课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？
　

二、自读自悟

　　１、自读课文，完成自读要求：

　　　⑴　把课文读正确。

　　　⑵　学会六个生字。

　　　⑶　思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

　　　⑷　画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　２、小组交流一下⑶⑷的思考。
　

三、协作评价

　　１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

　　２、齐读词语，书写词语。

　　３、交流感受：“我喜欢──，因为──。”
　

四、课后练习

　　朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。

第二课时

一、导入新课
　

二、整体感知

　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
　

三、品读二、三自然段

　　１、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

　　２、品读“八千多日子……也没有影子。”：

　　　　说：“我觉得──”。

　　　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）

　　　　算：我也度过了多少日子。

　　　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

　　　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）

　　３、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

　　　　说：“我觉得──”

　　　　读：（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。）

　　　　写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆匆而过的。

　　　　读：（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵。）
　

四、精读第四自然段

　　１、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句：

　　　　说：体会到了什么？

　　　　读：（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重。）

　　２、读“……但不能平的……”一句：

　　　　说：体会到了什么？

　　　　读：（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定。）

　　３、教师阐述作者思想感情，学生朗读第４自然段。

　　４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

　　５、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。
　

五、作业

　　摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。　　
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　匆匆（无奈、追寻）

　　　　　　　　　　　只有徘徊　只有匆匆