王冕学画教学设计

【学习目标】
1,能在阅读的过程中认识"贫,穷,布,苞,莹,神,晶,始,灰"9个生字;认识部首"贝字底".能在老师的指导下,正确书写"贫".继续学习用部首查字法查生字.
2,能正确流利地朗读课文,做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿;尝试积累描写荷花的句子.
3,在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果.
【教学重难点】
1,在课文的语言环境中认读生字,理解词语.能正确流利地朗读课文.
2,在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果.
【教学过程】
一,谈话引入,揭示课题:
1,媒体出示 王冕图 (伴随音乐)介绍王冕
2,板书课题并齐读
3,过渡:王冕是怎样学画的呢 让我们一起去听听.
二,课件演示,整体感知:
1,媒体出示课文图片,播放课文录音.
2,交流:你听到了些什么
3,师小结.(媒体出示句子)
王冕小时候家里很贫穷,只读了三年书.一天放牛时,他看到荷花很美,就想把它画下来.于是,他天天画,不灰心,终于把荷花画得像真的一样.
4,学生字 "贫",认识"贝字底",指导书写.
5,师生配合读这段话
三,朗读课文,学习字词:
(一)学习课文第二节
1,媒体出示课文第二节.
2,师:王冕家境这样贫穷,他怎么会想到要去画荷花呢 请小朋友打开书,借助拼音自己来读一读第二小节,注意读准字音,读通句子,圈出生字想办法记住它,并和同桌说一说.
3,交流反馈.
(1)这些句子你会读了吗 指名读
(2)看,老师把这些生字宝宝请出来了,你还认识它们吗
"布":读准音.
"苞":侧重形.
"神":查字典,复习部首查字法(媒体出示).读准音,找朋友.
4,指导朗读第二节.(再出示第二节内容)
(1)课文中谁出神 他为什么出神呢
(2)用浪线划出课文中描写荷花美的句子.(生交流时出示相关句子)
(3)学习生字"晶,莹",重点是正音.
(4)品读句子并积累.
湖里有十来枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷叶上晶莹的水珠滚来滚去.(媒体出示句子和美丽的荷花图)
湖里/有十来枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷叶上/晶莹的水珠/滚来滚去.
真美阿,我们都被陶醉了,轻轻地闭上你的小眼睛,想象你的眼前出
现了这样一幅美丽的荷花图:大雨过后,一片阳光照得满湖通红,湖里……
(5)太美了,我们都被迷住了,难怪王冕也看得"出神"了.
(媒体再出示第二节)
他心里想:(要是能把它画下来,那多好哇!)
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它画下来,那多好哇!)
(二)学习课文一,三节
过渡:雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!他是怎样学画荷花的呢
1,请小朋友自己读第三小节,注意读准字音,读通句子,自学生字.
(媒体出示第三节)
2,交流品读第三节.
(1)结合第一节,理解王冕为什么用省下来的钱买画笔,颜料.
(媒体出示第一节)生交流
(2)指导朗读句子,理解,感悟"不灰心,天天画" (出示第三节)
说话练习:开始他画不像,可是不灰心,他对自己说——
(板书:不灰心 天天画)(在"不灰心,天天画"下面用媒体出示红点)
(4)品读,内化文中的语句:
画了几个月,那纸上的荷花像刚从湖里摘下来的一样.
刚从湖里摘下来的一样的荷花就是——(生接)
3,读到这里,你觉得王冕是个怎样的孩子呢
板书:(勤学苦练)
4,齐读课文
四,复习巩固,拓展延伸:
1,复习词语(媒体出示词语)
2,古诗欣赏《墨梅》.(媒体出示古诗及梅花图)
3,拓展阅读(媒体出示《匡衡凿壁偷光》的故事)
五,作业布置
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