《梅花魂》教学设计1

魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计 

梅花魂(6篇) 

梅花魂(9篇教案及相关资料)

一、谈话导入，板书课题　　
　　同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。
二、预习课文　
　　１、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？
　　　２、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。　　
　　３、把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流
　　１、课文写了５件事：
　　　⑴　外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
　　　⑵　他对一幅墨梅图分外爱惜。
　　　⑶　他因不能回国而难过的哭了。
　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。
　　　⑸　船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
　　　　这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
　　２、理解语句：
　　　⑴　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
　　　　（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）
　　　　　⑵　春草明年绿，王孙归不归。　　
　　　　　（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）　　
　　　⑶　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。　　
　　　　　（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）
　　　　　　　从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
　　　　　⑷　“轻轻、慢慢”。
　　　　　（体会外祖父对墨梅图的爱惜）
　　　　⑸　为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？
　　　　　（这充分体现了他思念祖国的深情）　　
　　　⑹　愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
　　　　　（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）　
　　　⑺　自读１５段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。　　
四、有感情地朗读全文
　　　　重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。
五、总结、扩展
　　１、读了这篇课文，你感受到了什么？
　　２、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。
　　　　（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）
【评析】
　　通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。