《云房子》教学案例与反思

《云房子》是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱。
　　教学中我创设生活化的课堂，创设一定的生活情境，让学生在轻松、和谐的氛围中，积极主动地学习。我主要创设了以下三个教学环节
一、 谈话激趣，引题导入
师：小朋友平时留意过天上的云朵吗？它们可是各式各样，千姿百态的，你能说说你看到的云朵的样子吗？
生：天上的云朵像可爱的小鸭子。
生：天上的云朵有时像一群白兔，有时像一群绵羊。
生：……
师：小鸟们还用云造了房子呢！下面老师请小朋友们来当这些小鸟，一起来造房子（带上头饰）。你们想造什么样的房子呢？
生：我想造大大的蘑菇房。
生：我想造宽宽的大礼堂。
生：……
（评：课堂的一开始，我设计了如上的问题。让学生说说自己所观察到的云是什么样子的，一下子就调动了学生的积极性，叽叽喳喳地说开了。这时，我又用一句“小鸟们还用云造了房子呢！下面老师请小朋友们来当这些小鸟，一起来造房子（带上头饰）。你们想造什么样的房子呢？”，顺势导入课文，由学生来扮演小动物，这最大程度的激发了学生学习的愿望，学习起来就更有趣味，更轻松和谐了。）
二、 创设情境，读中内化
师：能把你们造的美丽可爱的云房子通过朗读表达出来吗？
生：……
师：你们觉得这些小朋友读得怎么样？
生：我觉得他把冬瓜房子的傻样读得很棒。
生：我觉得他把花儿读得美极了。
生：……　　
（评：良好的学习情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣。我通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的阅读欲望。阅读是学生个性化的行为，激发了学生朗读的兴趣，使学生主动参与，他们兴致勃勃地读，并在读中有所感悟，把云房子的可爱、漂亮……表现得淋漓尽致。在指导朗读的过程中，我还充分尊重学生的个人独特体验，保护和激发他们的阅读兴趣，让他们读出自己的感受，使语言文字在学生们的头脑中“活”起来。
三、 体味情境，说中运用
师：请我们小朋友用“我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……”来说说句子。
生：我们的云房子真漂亮啊！有的像蘑菇，有的像亭子，还有的像宝塔。
生：我们的云房子真漂亮啊！有的像胖乎乎的绵羊，有的像小狗在甩尾巴，还有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
生：……
（评：儿童往往充满着幻想，他们的想象力是无穷的，我让学生自由想象自己还想造什么样的云房子，为了让学生能说得更具体，我引导学生联系生活，用“我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……”来说说句子。很好地进行了语言的训练和积累。）
　　总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课焕发出生命的活力，成为学生精神的乐园。