“美”在语文教学中

        美育，是培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育和语文教学是紧密联系在一起的。从某种意义上说，语文教学的过程就是进行美誉的过程，除了文学作品教材所具有的艺术美外，形式美、自然美、社会美都贯穿于语文教学之中。
一、 形式美
　　形式美是指构成事物外形的物质材料的自然属性及其组合规律所显示出来的审美特性，在语文课文中，形式美无处不再。
自此教学是语文教学的基础部分。汉字有非常悠久的历史，一个个汉字犹如一个个画面，让学生的视觉感受到美。教师要求学生写字是写好各种笔画，打好字架，这样学生写出的字端正、美观、这就创造了美。同时，有声母、韵母组成的音节，又有阴、阳、上、去四种声调，非常悦耳动听，让学生的听觉感受到美。而词的变化形式更多，尤其是各种各式的成语，结构整齐、匀称，是词的形式美的典型。
　　句子是由此组成的。“花园里开着花”和“花园里盛开着鲜花”意思一样，但后者比前者生动、形象，给人以美感。因此，在句子教学中，教师往往不但要求学生把句子写完整，而且要求他们写具体。在段的教学中，教师要求学生了解句与句之间的联系，理清层次，从而了解各种段式。这也是让学生懂得怎样的结构形式更具有美感。当段中含有比喻、拟人句时，教师会知道学生体会、理解其中的美。至于排比句，他有一种匀称的反复的美。这些修辞手法都深获学生的喜爱，在作文中经常使用。
　　语文教材中的许多古诗，都以他队仗的工整、音韵的整齐、句法的敬琏、想象的丰富、已经的优美，而让学生获得美感。
二、 自然美
　　客观世界中的自然物，如山川草木、风云雨露、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象。这些自然景物的美，就是自然美。自然美主要体现于一些写景的文章中。教师在教学中，可以运用录像等电化手段帮助学生理解和感受，并要求学生练读练说，进一步体会来自大自然的美。
三、 社会美
　　生活中一切社会事物的美统称社会美。社会美中的人格美，主要包括心灵美、行为美，正是许多课文所要体现的中心，也是教师对学生进行品德教育的内容。学生在教师的指导下，捉摸人物的语言、动作、心理活动，这样就能了解人物的高尚人格，社会美的神韵也就得到了显示。
　　此外，教学中教师本身的言语句子也是向学生传播美的活教材。得体的穿着、合适的动作、恰当规范的语言、自然的神态，对学生来讲往往也是一种美的享受。
　　抓住时机进行美的教育，从而使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人，这比起一味的说教，会起到事半功倍的作用。