牛津小学英语3A Unit 7 教学反思
这节课题研究课教授的是《牛津小学英语3a》教材中的unit 7 it’s nice 的a部分。针对这节课,我有几点反思,现总结如下:
1、上课前播放了英语歌曲“apple sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、这节课充分运用了tpr的教学。教学活动和tpr教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是字母、单词、句子、对话、故事都可以用tpr教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。
3、放录音,让学生跟读,再让学生戴着这些人物的面具来表演,评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节,让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来,既锻炼了学生的口语,又陶冶了学生的情操,让他们学会合作友爱的精神。
4、小组活动。让学生自己设计一套衣服,并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态,而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。
5、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大,身体语言(body language)在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是tpr。tpr(total physical response)即全身反应教学法,是美国加州心理学教授james asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中,我尽量创造条件,让学生有机会多听英语、说英语。同时,帮助学生明确学习英语的目的。进而,启发学生的学习自觉性,充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
6、在教学中,要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。同时,在教学中通过人机交互,运用多媒体突破空间、时间的限制,创设形象生动的动态效果,使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
1、上课前播放了英语歌曲“apple sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、这节课充分运用了tpr的教学。教学活动和tpr教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是字母、单词、句子、对话、故事都可以用tpr教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。
3、放录音,让学生跟读,再让学生戴着这些人物的面具来表演,评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节,让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来,既锻炼了学生的口语,又陶冶了学生的情操,让他们学会合作友爱的精神。
4、小组活动。让学生自己设计一套衣服,并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态,而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。
5、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大,身体语言(body language)在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是tpr。tpr(total physical response)即全身反应教学法,是美国加州心理学教授james asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中,我尽量创造条件,让学生有机会多听英语、说英语。同时,帮助学生明确学习英语的目的。进而,启发学生的学习自觉性,充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
6、在教学中,要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,注意到要充分调动学生的学习积极性,使学生能够减轻心理压力,自然而然地学到知识。同时,在教学中通过人机交互,运用多媒体突破空间、时间的限制,创设形象生动的动态效果,使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
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