还原课堂本来面目 真正落实减负高效

 
——两次执教《鲁班和橹板》第一课时有感 

4月27日，我在本校语文教研组内上教研课《鲁班和橹板》第一课时。这篇教案的原稿是两年前参加扬中市青年教师基本功竞赛而准备的。当时接触学生的时间很短，又是借班上课，而且安排的是第一课时的教学，再者我执教的是一年级的小朋友，所以在揭题后安排了一个“强化初读”的块面。过程为：听课文录音——借助拼音自由读课文——同组内互相读课文。当时在课堂上这样做，效果很好，起到了读熟课文，了解课文大意的作用。但是现在这节课，是在自己所教的班级所上的一节校内教研课。课前，老师已经让学生熟读课文，了解鲁班其人，若再在课堂上“强化初读”，未免有悖“减负高效”的宗旨。所以揭题后，我直接从检查预习开始，问学生通过预习，学会了什么？然后是根据学生汇报，逐步检查学生的生字词掌握情况和课文的朗读效果。所请学生都是班上的后进生，表现尚可，这才进入到正文的学习。
这节课上顺利地学完两个段落以及其间出现的生字词的理解和书写。我很高兴，同学们也学得很愉快。