拨动学生心中情感之弦，让激情在课堂上飞扬

接到讲课任务，心中不免有些压力。
　　选定了《长城》一课，更算是对自己的一个小挑战！
　　因为说实话，对这篇老课文，从学生时代到教师生涯，我读了不知道多少遍，毫不掩饰地说，在这次讲课之前，我似乎从未被震撼过。我无法感受到作为中华民族地骄傲的长城究竟是怎样的气势，自己都没有身临其境，又怎么能感染学生呢？
　　为了避免学生“重蹈覆辙”，为了避免学生面对平淡枯燥文字时的“无动于衷”和读完课文后“零体验”的尴尬，我决定将这堂课的目标定位于：“让情感牵线，并为读书开路，让激情飞扬于课堂!”
　　有了定位，便有了准备的方向！
　　我首先要自己投入！在反复地读文中，在一次次查找资料，拓展语文教学资源时，我发现自己真的被震撼了！
　　这样的城墙举世无双，这样的工程世界少有，这样艰巨地任务*人力完成，历史罕见。创造这样的奇迹，劳动人民所表现出来的智慧也是绝无仅有的！
　　只有一个伟大的民族，才能创造得出这样一座伟大的长城！我为长城的存在而惊叹，我更为长城的不朽而沉思！
课堂上，我先用一贯配乐解说的“长城风采”的小短片将学生带入特定情境，在学生的惊叹声中，在那一次次闪着亮光的眼神中我知道学生已经入情入境了！
　　于是我便因势利导，鼓励学生结合课前预习读书，以“我心目中的长城”为主题汇报交流。与此同时，我和学生、学生与学生之间彼此交流着收获与感受，抓重点词句，结合图片和课外资料谈，声情并茂的读……
　　当学生充分感受到长城的雄伟壮观的气势之后，当深刻的体会到古代劳动人民用血汗修建长城的不易，当他们一次次为古代劳动人民的智慧而感叹之时，我知道学生的情感已被调动。此时，我并没有让课止于此，而是总结说：“正是建成的不易，我们才应该倍加珍惜，今天的长城以它的雄伟见证了中国几千年的文明于力量，成为我们的骄傲。然而今天，我们却忍不住要问，今天的长城，你为什么在哭泣？”接下来，便放了一组长城被认为损坏的图片，并以“长城你还好么？长城在哭泣”为主题进行延伸拓展。
　　当学生在《让世界充满爱》的歌曲声中，表白自己内心的愤怒和惋惜之时，我知道这堂课真正触动了学生的心弦，激情在课堂上飞扬！
　　反思整堂课，我再次体会到：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾时，知识才能触及人的精神世界”。尤其是我们的教学，重视三维目标的整合，重视情感的激发态度，价值观的养成是极为重要的。
是的，真正的教学应以情感为依托和手段，充分的完善的发挥学生的潜能，培养学生健全的人格。
当然，“教学是永远留有遗憾的艺术！”
　　回顾整堂课，发现第一自然段的教学缺乏层次感，而且花费了很多时间，比课前预想的教学过程要缓慢，导致第三段的学习显得有些仓促，粗糙与不投入，此外，此堂课中不确定的因素很多，很多教学语言也是随机应变，这使得课堂中多了一份自然，一些情趣，同时也出现了一些教学语言随意的现象，值得反省！
　　说是示范课，实在惭愧!算是研讨课吧！缺点不少，只希望能带给老师们对新课程理念实践探索的影子!起到抛砖引玉的作用！