冬瓜没细毛，茄子没长刺

第八单元有一篇主体课文是《燕子妈妈笑了》，讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真观察的习惯。为了让孩子们激发兴趣，集中注意力，多看，多想，多说。我打算以实物导入新课，给学生一个直观的印象，除了在黑板上板画菜园、贴字卡外，我还去菜市场购买实物。我找了几天都没找到柄上长剌的茄子，而冬瓜没影子。正在我犯愁时，一天清晨我发现有个菜摊上摆放着半边冬瓜。我欣喜地跑上前去看：冬瓜表面光溜溜的，什么细毛都没有。我问菜摊主：“这冬瓜怎么没长细毛？”“这冬瓜品种不同，再说没毛的冬瓜口味好。那种长毛的冬瓜是旧品种。”听了摊主的介绍，我只好把切成两半的冬瓜合在一起凑成一个完整的冬瓜借来。可我对摊主的回答仍不满意，便去查找资料，最终我在一位教师的反思中找到了答案，原来那种旧品种的冬瓜经过打霜之后，才会长毛。而这种没毛的冬瓜是春天里长的。

“叮铃铃铃，叮铃铃铃”上课了，我端着冬瓜和茄子走进教室，让学生观察冬瓜和茄子的区别。有的学生说它们一个大一个小，一个硬一个软，一个重一个轻，一个粗一个细。有的还说它们的味道也不同。学生兴趣很高，一个导入足足花去了十多分钟。读完了课文，学生明白了燕子妈妈笑了是因为小燕子的认真。这时我再次引导学生观察实物：看看老师带的冬瓜和茄子与书上的有什么不一样？此时下课***响了，学生们再也忍不住挤上前看稀奇。有的摸，有的拍，有的甚至凑上去闻。我见学生一个个天真可爱的样子，不忍心赶他们下台，顺其自然。终于有学生发现了：“冬瓜皮上没长细毛。”“茄子把把上没长刺。”引诱成功，我暗自高兴正准备为学生解释，哪知文格嘴快得很，连忙说：“那是他们把毛刮了，乖些就好卖。”同学们一听都笑了。黄蒋义也慌了，不等她说完，指着茄子说：“这种茄子和书上的种不同，它不长刺。我们家种的茄子长刺，但是颜色不是这种紫色的。”咦？怎么他们都知道。我笑着对同学们说：“我还补充一点，这种冬瓜品种不同，不长毛，再说现在是春天没有长毛的冬瓜，要等到秋天打霜后才会有长毛的冬瓜。”刚说完，学生们如梦初醒，情不自禁不住 “喔”了一声。

课后，我想课前我没有去找冬瓜，发现冬瓜和茄子的不同，上课时学生一旦提出来，我一时想不出答案，一定会说：“回家问问爸爸妈妈。”时间一长自然也就忘了。这给了我一个启示：新教材所涉及的内容必须亲自实践、体会。这也是一个很好的学习机会，使我不断提高自己，充实自己。同时我也再一次领悟了大语文观，明白了“世事洞明皆学问”的含义。这节课中，学生的言行并没按老师的意图来进行，此时教师要善于从中发现闪光点，使他们个性得到充分、自由的发展，让他们感到自己很棒，从而增长了学习的信心。看来只有预设充分，才会生成美丽。