写在五项教学技能比赛之后

3-5月份学校开展了教师五项教学技能比赛，活动最终圆满成功。这次比赛给广大教师提供了展示、交流的平台，真是“八仙过海，各显其能。”我知道这是一次难得的学习机会，说课，做课，我全程跟踪，像海绵吸水般，乐此不疲。各科教学异彩纷呈，课堂出现了许多亮点。一些教师的精彩表现，令我折服不已。比赛虽然已经结束了，但留给我更多的回味与思考。
　　课堂是教学的中心环节，我们教师的主阵地在课堂。教师教得轻松，学生学得快乐，一直是我们追求的理想境界。 如何才能实现呢？我认为，一要充分挖掘可以利用的课程资源，使教学成为“有源之水，有本之木”。教学内容只要贴近生活、贴近了学生实际，就会大大激发学生的学习兴趣。二要教师情绪饱满，热情投入。只有这样才能感染每一个学生，引导他们积极参与学习活动。三要体现教学风格，突出重点。要张扬学生的个性，教师就要有自己的教学风格，同时要抓住精髓，不可面面俱到，顾此失彼。四要灵活教法，该放手时且放手。分组比赛、操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流等多样化的互动学习形式，必然会给孩子们大量的活动空间，让他们在游戏中动手、动口、动脑……，充分展示自我。
　　有了这些认识，我信心百倍，赛前精心准备《安塞腰鼓》的教学。
　　学生对安塞腰鼓缺乏形象的、直接的感受。基于这一特点，以声感人是主线。我的教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读，进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识并进行拓展训练。因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、社会课等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之先进手段的运用，学生进入了情境，热情高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。这节多媒体课获得了评委的一致好评，我也最终夺得第三名。
　　我想：优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然教师灵活引导是关键。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生多探究，给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励。另外，课堂教学是情与情的交融、心与心的碰撞，这一切建立在和谐、平等的师生关系之上。教师要用博大的爱，播洒阳光，传递雨露，去滋润每一颗心灵。“一切为了每一个学生的发展”在教学中的体现就是关注每一位学生，就是尊重、牵挂每一个学生。为此，我们必须加强自身修养，苦练基本功，用心去施教才能取得事半功倍的效果。
　　人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们在学习上要永不知足。“没有最好，只有更好”。只有勇于面对挑战，才能不断跨越。