《爱写诗的小螃蟹》课后反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文,通过前后小螃蟹两次哭的不同原因,让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中,有自读、男女生读、教师引读等形式,让学生在读中理解,读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时,我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心,它会对小螃蟹说些什么?在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、 充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率,但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中,我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次:谁喜欢小螃蟹的诗,谁不喜欢小螃蟹的诗?第二次:他们不喜欢小螃蟹的诗,他们是如何做的?第三次:请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪,后来为什么哭得很开心?
借助板书提示训练学生连贯说话,概要了解课文内容,理清文章的脉络。通过板书,学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪,后来又为什么笑得很开心,感受了小螃蟹心情的变化。
由于时间原因,最后设计的让学生学习小螃蟹,也来编写一首小诗,只能作为课外拓展。没有在当堂课上进行写话的反馈,是一个遗憾。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中,有自读、男女生读、教师引读等形式,让学生在读中理解,读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时,我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心,它会对小螃蟹说些什么?在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、 充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率,但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中,我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次:谁喜欢小螃蟹的诗,谁不喜欢小螃蟹的诗?第二次:他们不喜欢小螃蟹的诗,他们是如何做的?第三次:请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪,后来为什么哭得很开心?
借助板书提示训练学生连贯说话,概要了解课文内容,理清文章的脉络。通过板书,学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪,后来又为什么笑得很开心,感受了小螃蟹心情的变化。
由于时间原因,最后设计的让学生学习小螃蟹,也来编写一首小诗,只能作为课外拓展。没有在当堂课上进行写话的反馈,是一个遗憾。
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