《学会转述》教学反思
从教学中,我得到以下启示:
一、口语交际是听与说双方互动的过程。
口语交际是一门全新的课程,它与过去的听话、说话有着显著的区别,它强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在教学中,我们教师应抓住生活中的平常事,让学生转述别人的一件事、一段话,通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。
二、口语交际要在具体的环境中进行。
“花草是活书,树木是活书,天地是活的知识宝库,便是活的书。”叶圣陶老先生的话,让我充分感觉到口语交际训练其实就在具体的生活环境中。在这种真实的情境里,学生们乐于表达,勇于表达,还学会了怎样表达。这才是口语交际真正的目的。
三、教师要善于抓住时机利用教材。
教材无非是个例子,凭着这个例子我们教师要能举一反三。如何利用这现成的口语交际情境进行教学,我想这也需要老师们要对全册教材进行研究,抓住生活中的亮点,寻找口语交际的场景。
如今不少教师在教学中,考虑得最多的是知识点的传授,是训练点的确立,却恰恰忽视了学习中的人的感受。原本有滋有味的话题,学生却感到索然无味,这就要求教师要了解学生的生活,了解他们的需求,使学生在口语交际中真正活起来、动起来。教师是牧羊人,要把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受,这才是语文教学的最高境界。
一、口语交际是听与说双方互动的过程。
口语交际是一门全新的课程,它与过去的听话、说话有着显著的区别,它强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在教学中,我们教师应抓住生活中的平常事,让学生转述别人的一件事、一段话,通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。
二、口语交际要在具体的环境中进行。
“花草是活书,树木是活书,天地是活的知识宝库,便是活的书。”叶圣陶老先生的话,让我充分感觉到口语交际训练其实就在具体的生活环境中。在这种真实的情境里,学生们乐于表达,勇于表达,还学会了怎样表达。这才是口语交际真正的目的。
三、教师要善于抓住时机利用教材。
教材无非是个例子,凭着这个例子我们教师要能举一反三。如何利用这现成的口语交际情境进行教学,我想这也需要老师们要对全册教材进行研究,抓住生活中的亮点,寻找口语交际的场景。
如今不少教师在教学中,考虑得最多的是知识点的传授,是训练点的确立,却恰恰忽视了学习中的人的感受。原本有滋有味的话题,学生却感到索然无味,这就要求教师要了解学生的生活,了解他们的需求,使学生在口语交际中真正活起来、动起来。教师是牧羊人,要把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受,这才是语文教学的最高境界。
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