《微波炉的话》教学反思
朗读是积累的前提,熟读才能成诵;朗读是积累的方法之一。学生通过对语言的反复朗读,形象与声音最终以词的形式定格于大脑皮层中。朗读,既积累语言本身,又积累语言的构造与表现方式。学生读了教材,积累了语言,如果仅是长期储存,而没有运用的机会,那么这些语言就会在孩子们的语言仓库中退化为消极的语言。因此,教师应积极创造条件,提供各种各样的语言环境,让学生所学的语言经常得到运用。例如:在教学中我利用创设的情境激发了学生的朗读热情,反复地读,促使学生记住了文本中的语言,所以在学习完课文之后,让学生看图说话:你会对图中的阿姨说什么?把学生积累的课文第三节的语句进行复述或根据情境进行再加工。这些刚学的句子,就在学生的脑海中刻画下深刻的印象,以后他们也会在平日的表达中使用。
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