发现亮点,激发学生的学习兴趣

一个语文班，刚上完《写简单的研究报告》，有些同学听得不认真，以为写报告和自己无关，以后就没什么用了，于是人就坐在教室里，心却飞到外面。课后，我给同学们布置了收集资料的作业，每个孩子都兴高采烈，摩拳擦掌，好象资料是收集的一样。等到写报告的时候，个别学生已经很困难了：虽然经过调查研究，有很多资料，但由于上课时不认真听，不知道报告要怎么写，呆坐在那里无从下手。课后，我把这几个孩子叫了出来，对他们说：“我们现在所学的知识，没有什么是无用的，如果现在不好好学习，将来要用到知识的时候，脑袋就会空。”当今社会知识更新很快，只有不断地学习，才能适应知识社会快速发展的需要。她们也都接受了我的劝告，纷纷表示以后一定认真听课。

引导学生感到学习是令人愉快的。读书很辛苦，但是，毕竟还有很多学生可以把学习当成一种乐趣。这个部分的同学并非没有尝过学习的苦头，也并非天生热爱学习，只是他们在实践中逐渐产生了学习的兴趣。充分发挥学生的学习能动性，引导学生感受到学习的乐趣；

 

教师应该寓教于乐，使学生在活动中获得知识。老师应反复研读教材，创新教学方法，赋予抽象文化知识一个形象化的外部环境，使学生在体验中获得学习的乐趣。在教授威尼斯小船时，为了给学生一个直观的印象，我让学生根据课文中的描述，画出你想象中的小船，看谁画得最像。同学们热情很高，就连平时爱走神的孩子，也认真地动笔了。不久，一只只生动的小艇一跃而上，小艇的“长，窄，深”和“两头高”的特征，深深地印在了孩子们的心中。

 

发现亮点，激发学生的学习兴趣。记住一个优秀的老师说过这样一句话：打着灯笼找出学生的优点，用显微镜观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有机会展示自己，满怀热情地欢迎每一个学生的小进步。为使案例中的学生能够全身心地投入到学习中来，我试着去寻找她身上的闪光点，激发她的学习兴趣。曾经，我发现她做的笔记很漂亮，字迹工整，图文并茂，就是内容少一点。在全班同学面前，我表扬了她，让她觉得在学习上她也能获得成功的快乐。每一天，她都会认真阅读相关书籍，完成读书笔记。

 

另外一个例子是：金锋是我们班的后进生，每次考试都是倒数几名，不管是背课文还是做作业，对他来说都很难。我对他说：你不比别的同学笨，只是你的基础不好，别人能背出来的，你也一定能背出来。现在我们所学的课文是短小的，试着记住它。他点头。次日清晨，他跑到我的办公室，主动过来帮我背课文，而且背得很流利。我给他颁发学习证书，还给他一个口头鼓励。当他亲吻着奖券时，他高兴地跑出了办公室。是的，这就是他通过努力得到的“甜头”，也将激励他在未来继续努力。

 

引导学生学习。老师应该让学生知道，一个会学习的人，不仅能够运用适当的方法，自觉主动地学习，而且能够发现问题，解决问题，在学习过程中提出新的学习目标，再攀登高峰。

使学生养成良好的学习习惯；例如全神贯注于课堂，勇于提出问题，敢于提出见解，积极回答老师的问题；认真预习，复习，按时完成作业，做到字迹端正，考试不作弊等。老师应该做好督促检查，对学生严格要求。好的学习习惯，当然不能一天到晚养成，这就要求学生要有恒心和毅力。在课堂上，我要求学生自己设定努力目标，呼吁学生相互鼓励，引导学生把好同学作为学习的榜样。

让学生掌握正确的做家庭作业的方法。有的同学为了能够尽早的出去玩，每次都能迅速的完成作业，但是错误却很多。因此，他们不免要做几次作业的修订。所以，我经常让作业质量差的学生算账，让学生发现“完成任务式作业”，往往事倍功半，得不偿失。到了初中，我依然清晰地记得我的英语老师给我们讲过的一句话，那就是：“弄清楚什么时候该做什么”。如今，我将这句话送给同学们，告诉他们要科学安排学习和休闲的时间，要用心做作业，尽情娱乐，尽情玩乐。

 

使学生善于积累和巩固所学知识。「记性不如烂笔」，老师要引导学生养成勤记笔记的好习惯，并建议学生有空时去翻翻笔记。要使笔记内容清晰，重点突出，语言简练清晰。提示学生在做完笔记后，要及时进行巩固复习，使知识更加牢固。

 

让学生科学用脑。应该使学生注意劳逸结合，注意保护他们的大脑。近几周在周记上，经常有学生反映这段时间学习辛苦，一根弦总是绷得紧，我对他们说：要提高学习成绩，重点是要提高学习效率，要知道学习的方法。感觉疲倦时，可通过听音乐、做放松操、散步等方法，缓解或消除疲劳，使大脑得到充分休息。

 

唯有端正学习态度，正确认识学习态度的重要性，大家才能更好、更轻松地看待学习生活。