一个孩子关于学习的一套价值观念
在今天，我们来讨论一个父母常用的词——态度。
我曾多次就孩子的“态度”提出抱怨，主要是学习态度问题，这主要是因为我做了父母。
上课不认真，写作业不认真，做事不专心，不爱读书，父母都会认为这是态度问题，即使是二、三年级的孩子们，他们的字写得歪歪扭扭，也会被说成态度不好。
潜在的意思是，只要孩子对这些事情的态度变好，问题就可以很容易地得到解决。
可是，这也正是让父母特别恼火的地方，明明只要端正一下态度，为什么孩子答应得好，却不能做到呢？
这就是问题所在。那些和孩子学习态度不一致的父母们，可能都弄错了“态度”的真正含义。
在汉语中，态度有两个意思，一是指人的表情，二是指对事物的看法和行为。
如果说某人的言行举止不好，我们用的是第一个意思，通常指语调、神态让人不舒服，你要提醒、要抗议，或者他自己知道，也许可以马上调整。
所谓工作态度差，学习态度差，需要端正的时候，用的第二个意思，即对工作或学习的看法和行为不够好。这意味着，这是真正的“态度”，这远比“举止”更深更复杂。
心理上，「态度」是指个体对事物(包括人、物、意)的正面或负面的评价，是由感觉、行、识等因素组成，影响个体的行为及对社会现实的解释方式，是一种相对稳定的心理倾向，其形成与变化有复杂的过程，不会一次形成，也难以一次改变。
小孩的学习态度，的确如大多数家长所想，十分重要，但也绝对不会如他们所想，可以说变就变。
这实际上是一个孩子关于学习的一套价值观念，既包含了一个孩子对学习的感受、认识，又包含了他在学习中所表现出的各种行为倾向，这些都是在孩子的整个成长过程中逐步形成的，说得更具体一点，一个孩子多大，他的学习态度就会成长多少年。
在学习态度的形成过程中，会有许多因素缓慢而明确地发挥作用，我认为包括：
家长对孩子学习的认知是什么？
家长对学习的自我态度；
家长示范作用；
儿童自身学习实践；
儿童对以前学习经验的感受；
儿童在过去的学习中遇到挫折，取得成绩；
儿童生长环境的其他影响因素，包括共同生活的祖辈和兄弟姐妹；
等一下，难以一一列举。
起因这么复杂，怎么可能父母说几次“你要端正态度”，就能立刻改变？
谈到孩子的态度问题，父母常会犯以下三种错误：
错误地认为孩子坐立不安、心不在焉、磨磨蹭蹭才是真正的态度，其实他们只是表面的态度，或者说是受态度影响的具体行为，根本就不是真正起作用的态度。
即使是在父母的“管教”下，孩子可以安安静静地坐在那里，也不能说明什么，从那以后，他对学习的看法就变得积极起来。
在这之前的误解基础上，父母会继续错误地认为学习态度的改变就像换个笑脸、换个语气一样简单，但是事实上，学习态度不好的孩子，需要改变的是他对学习的看法和行为，而这种改变，要比你想象的复杂一百倍。
毫不夸张地说，重新塑造孩子们的学习态度，就等于重新塑造了以前整个家庭教育，这个问题，你说难不难？
在第二个误解的基础上，即，改变态度很容易，父母们又往往会将他们在孩子身上发现的许多不满意之处归结为“态度问题”，但是，事实上，他们通常仅仅是能力问题。
如果孩子“不能认真听课”，家长就会认为孩子“不认真”，这是一个态度问题。事实上，不认真听课的孩子，可能会遇到一些特殊的困难，这些困难不是他认真起来就可以解决的。比方说，他因为上课听不懂才不认真听，那么就算认真听了，也还是听不懂。因此，认为孩子不认真的家长，应该把注意力放在造成孩子听课困难的问题上，而不要一味地要求孩子认真。儿童缺乏专心致志的态度和同理心。
没有很好地写作业的孩子，通常也不是学习态度问题，而是一些更具体的技术原因。例如：孩子写作业，大人老在一边看，让孩子很紧张；孩子想休息一会儿再写，大人非逼着他马上写；孩子有不会写的题目，却怕被家长批评不敢问……这些具体原因不能消除，只要求孩子端正写作业的态度，写作业的问题基本上是永远无法解决的。
另外，儿童写字不工整、不美观，与学习态度也基本无关，因为写字需要对小肌肉群进行精细控制，需要长时间的练习，还需要相对较长时间的从容书写。假如只要态度好一点就能写出一手好字来，那坚持练了好多年的人，真冤死了。
将一切都归结为态度问题，部分原因是父母逃避现实，因为要提高孩子的能力并不容易，要求孩子改变态度，至少听起来简单多了。
所以，如果不和孩子的学习态度较劲，发现孩子的学习状况不够令人满意，家长究竟该怎么办呢？
最好是脚踏实地地去找出具体的问题，然后找出问题所在，然后把事情做好。学无止境，教育孩子是没有捷径的，一分耕耘一分收获，功成名就，自然会有好的结果。
假如孩子真的对学习持非常消极的态度，那会怎样？
如果只是要求孩子端正态度，恐怕也无济于事，真正要改变的，恐怕是家长自己对学习的态度和“管”孩子的方法——从父母那里得到有益的影响，学习过程中不会产生不好的感觉，一个正常的孩子，不会没有向学、向善的心，这样，我们才能信任孩子。
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