学习是在师生交往中主动地发展自己

学习就是发展自己，或者说，学习的目的在于使自己得以发展。通过学习，你的知识和经验大幅度地增加了，你的才智得到充分的发挥，你的精神出现高度的升华……这是多么令人振奋的事啊！实现这种发展有多种方式，你可以独自看书，你可以遍访名人奇士。然而，当你把目光投向高远之处时，不要忘记了仔细搜寻自己的周围。你会发现，你的老师有着促使你为进步的巨大推动力。对处于中学阶段的你来说，在师生交往中学习，主动地发展自己是最直接、简捷，也是最有益的方式，而这往往是同学们极易忽视的。在课堂上，老师按照课本内容的编排和一定的计划，循序渐进地教给同学们新知识、新思想。你尽可以将学习中的疑难、思想上的困惑，向老师倾诉，求得他们的帮助，这才不浪费课堂学习的好机会，可以说，课堂为你提供了学习的专门场所，筑起了学习的殿堂，而其中最辉煌的正是师生之间在语言和目光的交流中唤起的内心的反响与共鸣。只有与教师达到这种充分的沟通你才会感受到身处学习殿堂的意义和价值，才会获得真正的收益和发展。
     可是，有不少同学仿佛将自己隐形于班集体里，总是附和着其他同学。虽然他和同学们一起高声回答：“明白了”、“没有问题”，其实他没有完全明白，还存在疑问，只是怕老师说“笨”、怕同学瞧不起，才不敢主动承认自己的不足、提出自己的疑问。这种交流在课堂上屡见不鲜，表面上有问有答，异口同声，实际上它只是流于形式，是虚假的，没有实实在在的内容。久而久之，老师看到的一班学生就变为千人一面，掩盖学生本来的个性和差别，而学生也将在课堂里失去自己。失去了自己，要发展自己，又从何谈起呢？不要再犹豫，不要再随意附和他人了，大胆地说出自己的感受、自己的思考、自己的理解，与老师进行哪怕是无声的，但却是真真实实的交流，并且找各种方式主动去找老师请教和讨论。法拉第年青时在一家店铺做学徒，他始终对化学很感兴趣，但却难得有机会得到老师的当面指导。一天他偶然得到4张票，可以去听化学教授戴维的讲授。他走进教学，整整4个晚上，屏息凝神，飞快地记着。
     一天又一天，他不仅记下了实验的过程，也记下了戴维教授所有的仪器……而且还做了许多补充，最后整整记了4大本380页。法拉第将自己全身心地投入到戴维的讲课中，同时，他还以笔记表现出自己独特的思考和严谨的作风。正是这本笔记使戴维对法拉第有了深刻的印象，他破例聘请法拉第做自己实验室的实验员，这才使法拉第有机会迈入科学的圣殿，成为一代物理学家。在课堂学习的过程中，及时提出自己的疑问是至关重要的。有不少同学常觉得自己的问题份量太轻，不值得在课堂上或课下去问老师，这种想法是很愚蠢的，记住，它是阻碍你学习进步的祸根。试想，如果你的疑问点不及时解决，积少成多，就会使你的知识网络出现一些无法弥补的漏洞。当然，你可以自己琢磨，寻找答案，但这样做有时要付出许多不必要的代价——宝贵的时间和精力！更重要的是，很多同学对疑难问题都不自觉地存在畏怯心理，稍想一会儿，不见头绪，马上就放弃，哀叹自己头脑笨拙。因此，如果你觉得自己确实需要帮助，就大胆主动地去向老师把你的问题讲出来。坚持这样做，给你学习上带来的好处恐怕是你无法料到的。
     在课堂学习中，你学到的不仅是知识，还有一些学习方法，这些都会大大地促进你的学习，使你受益终身。要达到这一目的，你首先应多注意从老师的讲授中细心体会，如数学课学习侧重逻辑思维，需要严谨的推导、论证和计算；而语文课则偏重于形象思维，要用自己的内心去感受文中所表达的感情，只有对文章有至深至真的体味，才可能真正地掌握它。其次，要想更明确地了解某些课程的学习方法，直接向老师请教可能是比较有效的。老师有丰富的教学经验，深悟所教课程中的滋味，认真地向他们求教，听取他们的意见，你会有“听师一席话，胜读十年书”的豁亮。张怀曾老师在《学生学习的诀窍——怎样学会学习》一书中强调学生和老师应“彼此启发，互相鼓励，通过对某一具体知识、技能的了解、掌握，学会学习的方法，找到主动发展自己的途径”。这一席话很恰当地道出了课堂学习的一个真谛。对学生来说，学习就是发展自己，而课堂教学为你提供了最有利的条件。充分珍惜课堂学习的条件吧，它会使你受益无穷！