但是问题是，很多孩子仍然处于一种“配给思维”的惯性，他们不关心世界，更不关心社会，只看学校给自己分配，这是不公平的。就在他们发现抽烟的教授，在外面和抽烟的同学谈笑时，突然觉得自己被排斥，被冷落。从理论上讲，如果他们想与教授沟通，随时可以去见他。但是，这一主动行为并不是配给式思考，他们要求教授主动到他们面前，比如蹲在食盆前的狗，他们要求教授自己走过来喂狗。这位教授不遵守公平的配给规则，不合理地分配食物，因此他们生气并报告。

它们根据配给期法则，得到了适应期。

我搞错

这种错位现象，正是甚为流行的西方“政治正确”。

实际上，真正的公平，是机会公平，而不是分配公平。简言之，教授吸烟时与有烟学生沟通，并不意味着不公平，只有当他歧视某些学生，拒绝与他们沟通，这才是真正的不公平。但是这个道理，学校的管理者并不一定理解，你教书还要给那些人讲科普，这会让教授感到很累。

如果一个孩子在配给停滞不前的时候，他公平的心是100%的。由于配给是他的全部生活经验，其他什么都不知道。

但是当他进入大学学习适应社会的时候，公平的心应该降到10%。心性增长到90%，剩下的只有10%。保证机会均等，90%的精力用于学习和成长。

但是那些举报的学生，他们的公正性还是百分之百的。也就是，他们的书，全是白读的。

假如他们没有阅读，成长到这个阶段结束，就进入了人生的第三阶段。

三是营建、创造和分配的阶段，其规律的问题就是“怎么办”。

在这一阶段，已经是人的父亲和母亲了。

你们开始有孩子，并且努力工作。

你们省吃俭用，买票送孩子去迪斯尼乐园，带孩子去玩。

小孩却很生气：爹地，请你把迪斯尼乐园买给我，好吗？

没有你…你耐心地向孩子解释：傻子，咱家没那么多钱。

那么你为什么不努力？小孩很生气：我不求出世，你却自作主张要我出世。生来就有我，还不肯满足我，伤了我，让我形成了一辈子都无法治愈的心灵阴影，是谁给了你勇气？

你们这些混蛋……急躁不安，你们问了这个阶段必然会出现的问题：怎么办？

怎么做？这个问题，是成年人思考的真实和典型。

假如你再借此机会，俯视一下自己的认知结构，就会震惊地发现，在你的认知中，公平心下降了1%，成长心也下降了9%——剩下的90%的思维空间，满是营建的思维。

思考怎样解决问题。

对那些不务正业、不知柴米贵的熊孩子来说，聪明的父母会鼓励孩子多做些社会实践，让他们知道赚到能买下迪斯尼乐园的钱比放屁吹灯草还难。另一位家长则干脆把孩子送到工地搬几天砖，再接回孩子，熊孩子屁也不吭，从此踏实闷头读书。那是因为他知道，如果不肯吃读书之苦，就要吃体力之苦。

同理，成年人在工作中，在社交场合，也会不断地想：这是怎么回事？怎么解决这个问题呢？大人忙得像蚂蚁一样，因为他要不断地尝试各种方法，来解决生活中一个又一个琐碎的问题——他在成长的第二阶段失去了多少，在第三阶段付出了多少。这些简单快乐的生活，就是人们顺利完成了第二阶段。

因此说，政治正确这东西，不会走得太远，毕竟还是没有长大的熊孩子，在适应期仍然错误地适用配给制度。但是，再小的熊，毕竟也是自己的。这社会不会总是偏爱成熟的人，总是在一个阶段里对幼稚的人进行呵护，但这种呵护并不意味着幼稚。实际上，这只不过是成熟的竞争对手，操纵这样的社会舆论，压制对手的方法而已。政治性正确的本质就是权力斗争。无论胜负如何，胜利者总是会重新回到规则和秩序之中，而这注定了幼稚的人和幼稚的问题最终会被边缘化。人的社会是永远向前的，而我们，只有成熟和强大，才能永远跟上时代的步伐。

政治性正确的本质就是权力斗争

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