转化后进生“三部曲”(3)

　　第二，创造机会，培养信心。培养后进生学习的自信心，仅是表扬和鼓励有时还不够，还需有意识地给后进生创造机会，让他品尝到成功的滋味，他就会慢慢地树立起学习的自信心。例如学生李广宁，他反应迟钝，学习成绩差，平时很少举手回答问题，学习自信心明显不足。于是每次上课时，我都有意识地提一些简单的问题，指名要他回答，他自然很快就回答出来了。多次反复之后，他就能主动地回答一些简单的问题。学习上遇到困难也能主动向老师请教，学习自信心明显提高，进步很快。

　　第三，因势利导，发掘闪光点。后进生虽然有许多不足之处，但他们都是青少年，是受教育者，具有可塑性。我们身为教育工作者，看到的不仅是他们的落后面，更应看到他们的闪光点。我认为，只有善于发掘和培植，萤火之光也可以放射出夺目的异彩。如那个喜欢拉帮结派的黄振宝同学，是个旷课大王，但特别喜欢体育活动。打球、跑步样样都不错。一次体练课，我带同学去跑步，发现黄振宝跑得最快。同学们都投去羡慕的目光，他更是喜上眉梢。我趁机大力表扬他，说他有发展前途，鼓励他要加强训练，为班争光，并希望他的学习也能像跑步那样好。我的话，就像给他打了一支“强心针”。从此，他果然刻苦训练，在校运会上取得了好成绩，对学习也感兴趣了，慢慢地，成绩也有明显的提高。

　　偏爱优等生，看不起后进生，是我们的本能反应。但当前推行的素质教育，要求我们做好后进生的转化工作。因此，我们必须跳出传统教育的藩篱，以滿腔的热忱对待后进生，扎扎实实地做好转化后进生的三个环节的工作，就一定能把转化后进生的工作做好。