转化后进生“三部曲”(2)

　　第四，思维迟钝，缺乏学习的信心。这种学生的特点是个性温和，思维迟钝，不善言辞、健忘。李广宁就是这样的学生，他遵守纪律，但不喜欢与同学交往，上课精神不集中，作业不能按时完成，成绩差，对学习失去信心。

　　二、关怀照顾，取得学生的信任。

　　后进生在长期的学习经历中，逐渐形成了一种自卑和恐惧心理，认为自己纪律差，学习成绩不好，老师会看不起他们，厌恶他们。可见，消除后进生的错误认识，取得学生的信任，是转化后进生的关键。取得后进生的信任主要有两种途径。

　　第一，课余时间，做后进生的朋友。学习或纪律差的学生，都有一种敬畏老师的心理，不敢接近老师。如黄振宝同学，他学习不努力，却十分喜欢打乒乓球。一天晚饭后，他和同学正在打乒乓球，我也趁机参加，和他谈论打乒乓球的事，他开始有点吞吞吐吐，但不久就自然了，滔滔不绝。此后，他不再怕我了，还经常到我家玩，我俩成了朋友。这样，教育起他来就得心应手。

　　第二，生活中，做后进生的兄长。中学的学生，大部分都是寄宿生，他们远离父母，生活中如果遇到了困难，就没有了依靠。因此，教师就要像兄长那样关心他们，帮他们解决生活中的困难。如性格孤僻的吴天标同学。有一次，他不上课，到校外玩，不慎跌伤了脚。我知道后，不但不批评他，反而到宿舍去，察看他的伤势，送他到医院看病，一直照顾到他病好为止。事后，他惭愧地对我说：“老师，我对不起你，我不该无故旷课。”我乘机对他进行前途、理想教育。此后，他果然改掉了不少坏毛病，还经常揭发坏人坏事呢！

　　三、激发兴趣，促进后进生的转化。

　　虽然后进生的思想表现不同，后进的原因各异，但他们都有一个共同的特点，就是严重的心理障碍，认为自己不是读书的“材料”。因此，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣，是转化后进生最为重要的一个环节。

　　第一，多些鼓励，少些批评。后进生本来就有较严重的自卑心理，要培养他们的自信心，必须以表扬、鼓励为主，不能够随便批评他们。如那个贪吃爱玩的李章生，过去的班主任说他屡教不改，不可救药。我担任他的班主任后，变批评为表扬，当他按时回校时表扬他，当他按时缴交作业时表扬他，当他成绩提高时表扬他。并鼓励他，如果继续努力，会取得更大进步。总之，利用一切机会表扬他。此后，他果然变得爱学习、守纪律了。