搞好“关系”，促进后进生的成长

翻着学生的期末成绩单，望着平日里调皮着、学习也不怎么着的孩子的微微上升的成绩，心里有着暖暖的满足感。正是“亲其师，信其道”,想不到，搞好了与这些学生的关系，不但顶嘴、捣蛋的事少了，而且赢得了他们的尊重，作业能及时上交了，成绩也有所进步了。可见，良好的师生关系是学生思想进步成绩提高的润滑剂。

教育好一个学生有时直觉得是一项复杂的系统工程，对于他们，你管得多了，指责得多了，特别是那些有待进步与提高的孩子们，他们就不太会卖你的帐，你若是非要摆一教师威严的架子，一味的严管督查，效果往往是适得其反，即使有，也是在你面前时。若放任自流，不加约束，叛逆的他们你是根本无法收服的，教育也无从谈起。唯有真诚的师生关系，伴以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标，同时也很好地提升了我们的教育幸福感。由此想来，我们教师要善于走下讲台，融入班级，营造良好的师生成长的氛围。只是，在这里，我们该如何更好地调配师生关系这一润滑剂呢？

首先，要学会谈心，要会蹲下身子，主动与他们沟通。

事实上，这些问题学生的自尊心是很强的，最怕也最恨别人看不起，同时他们也是封闭着自己的想法，一般是不会主动找老师谈心的。所以，只有我们教师蹲下身子，积极地寻找机会，主动地与他们沟通，才能为打造良好的师生平台创造条件。在交往沟通过程中，要以平和的态度，平等的语言进行沟通，对他们不同的独特想法要予以理解，求同存异，适时引导，在这样彼此尊重的基础上，大家才能相互接纳，在这样彼此真诚的情境中，大家才能产生友好的师生情谊。

其次，要学会观察，在细节处感动他们，赢得他们的信赖。

要想打动这些学生，还要学会观察，从他们的一言一行中，他们的衣着打扮中，他们的书包变化中，找到交往沟通的突破口，在这些细节处，也正是学生的薄弱处，赢得他们的好感，打开语言与情感交流的大门，营造积极向上的心理相容度，从而更好地引导他们学会做人与学会学习。

再次，要学会倾听，在倾听中化解难题，做他们的知心朋友。

对于这些问题学生，别看平时嘻嘻哈哈，其实他们也有许多烦恼与困惑，他们需要有人倾听，有人帮他出主意。所以我们要善于找他们谈心，让他们把内心的烦事倒出来，并在真诚、友善、平等的交流中帮助他们出谋划策，做他们真正的知心朋友。这样，才能让他们信赖老师，在真诚的感化中促进学生良性的发展。

最后，要学会赏识，在赏识中拉近距离，激发他们的学习热情。

要让学生走近你，还需要我们不断地鼓励学生，赏识他们的所作所学，人都爱听好话，尤其是那些问题学生，因为平时得到表扬不多，也最珍惜老师的赏识与表扬了。当我们创造机会让他们展示出自己的特长，当我们鼓励他们在班级中发挥自己的作用时，他们是如此的投入与感激，对我们教师，也多了一份热情。当我们在家长面前表扬他们时，他们是如此得平添一份自信，这样的赏识，不仅消除了学生的恐惧感，融洽了师生关系，而且在无形中也激发了学生学好这门功课的劲头。

教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化孩子的动力，促进孩子的成长。