把握班主任工作三个“度”

   每一个班主任工作时都应把握一个“度”。而这个“度”又是最难把握的。一个工作有度的班主任，能顺利开展班级工作，能形成一个积极向上、奋发进取的优秀班集体。如何去把握班级工作之度呢？

　　师爱之度

　　师爱是一门艺术，是班主任常用的情感投资，有颗爱心是班主任工作必须的，它能建立和谐的师生关系，便于教师灵活自如地进行教育，有效地发挥教师的主导作用。这样的教育就能取得理想的效果。

　　首先，要从生活、学习等方面去关心学生，对学困生更应该关心、照顾、耐心引导，以教师的爱唤起学困生的自尊、自信。但爱中必须有严，注意把握一切机会进行细心引导，使之逐步提高。对待优生不可一味迁就、姑息，应该是发现错误及时给予纠正，使之完善。

　　要把握好班主任对学生的爱，就要尊重和信任学生，了解和关心学生。严格要求，对学生既要爱得真挚，又要爱得理智，决不是表面的笑容可掬，不是对学生的一味迁就，更不是无原则的爱，应该是一种严格要求与细致关心为一体的高尚的爱，深沉的爱。

　　批评之度

　　在班主任工作中，“批评”这一形式的运用总是免不了的。然而，如何把握好批评这一尺度往往也是较难的。

　　对待优生产生的偶发事件，应把握学生的心理状态，运用谈心的方法婉转地进行指正，或点事不点人在班会上批评，要避免在大庭广众之下直接点名批评。因为优生是受不了的，他们一直处在比较优越的环境之中，自尊心特别强。班主任应该特别注意到这一点。

　　对待学困生，我们更要考虑到他们自尊心，如果简单粗暴地对待，他们就会出现逆反心理，以犟者形式从别的途径，维护自己的自尊。班主任要先攻心，稳其神，而后晓之以理，使其认识自身的错误，抓住时机给予适当而严厉的批评，这样就能达到预期的教育目的。