让学生对“失败”有健康的心态(4)

　　近些年有一种趋势，为学生设定在某个年龄段必须达到的成绩标准，并让所有学生、教师和学校为达标负责。这种评判每个学生是否达到所在年级的标准的做法，引发了一些教育者的担忧。他们担心那些没有达标的学生会把自己看作“失败者”，他们会因此退缩，不敢进取冒险，并为自己的失败寻找外部原因。

　　现在需要对什么是成功的学习有更深入的理解：既要考虑到学生在上学的某个阶段应达到一定标准，也要考虑到学生有他自己的长期学习轨迹，不能只强调其中一方面而走极端。一个阅读成绩达到了所在年龄标准，但在过去12个月却进步甚微的学生，与尽管没有达到所在年龄标准，但却在过去一年取得显著进步的学生比起来，更值得担忧。

　　解决教育中的失败问题不是尽力避免学生经受失败或挑战，或把失败二字赶出教育词典。正确的做法应该是，培养学生对失败的健康心态：从观念上把失败看作生活的一部分，成长中必不可少的经历，一个暂时的挫折，一个学习的机会。

　　中小学生应该被鼓励把失败看作一个事件而非一种状态，让学生深信，尽管所有人都经历失败，但没有人是失败者。