培养良好习惯，塑造健康人格

廿里镇中心小学     杨秀芳

担任一年级班主任工作近一年来，我的感触很深。这一代孩子被父母宠坏了，任性、不讲礼貌、自私不顾及他人、缺乏爱心与同情心。面对他们，作为班主任，工作琐碎极了，比他们的父母多了更多的焦虑与不安。要让他们健康成长，必需花大力气，下苦功夫，反反复复的进行良好行为习惯的培养，要做到让他们摒弃许多家庭、社会、伙伴给予的不良影响，这太难了！但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养习惯  全面发展

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。随着中心小学的搬迁及全乡的布局调整基本到位，我们黄家中心小学迎来了属于自己的广阔天空，我们的学生是幸福的，能在理想环境中尽情遨游，汲取养分。因此作为黄家中心小学的老师不得不关注我们学生良好习惯的养成、健康的人格形成，作为班主任责任更是艰巨。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进学生人格的健康发展。 一年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。这一处我重点抓了以下几个习惯的养成。

1、文明就餐

今年我校第一次开始由学校供应中餐，在校吃饭的同学有许多，服务人员少，加之是一年级的小同学，更有特殊性，因此养成良好的就餐习惯尤为重要。在就餐前，要求他们先洗手，再和学生来个约定“看哪一组的小朋友先坐好，就先来领餐”。在领餐时，要求小朋友们排队时没声音，然后回到座位静静地吃。吃好后，更是要求小朋友们刮好、倒好、整理好，以便值日生的整理。

2、学习习惯

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据一年级学生的特点，对学生具体的学习行为一一进行训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）及发言的体态及声音的高低等等。并经常通过儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书本左边放，文具盒放右上，今天用的各科书，排好顺序放桌内。”

二、反反复复  常抓不懈

一年级的学生记得快，忘得也快。良好习惯形成后的巩固是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。