《窗前的气球》教学设计7

一、****引趣

　　今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。

二、揭示课题

　　１、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。

　　２、下面用自己喜欢的方式读课文：

　　　⑴　遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

　　　⑵　读不准的字音还可以问问老师或同桌。

　　　⑶　遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）

三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）

　　１、认真读，争取把他们记在心里。

　　２、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？

　　３、按照提醒再练习读一读。

　　４、我们要举行男女生赛读，谁先读？

　　５、谁能用科、始这两字多组几个词？

　　６、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？４人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

　　７、汇报记忆方法。

　　８、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）

　　９、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

　　１０、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）

四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）

　　１、齐读第一自然段。

　　　　通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？

　　２、下面请小朋友们自由读课文２～５自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。

　　３、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）

　　４、第二自然段：

　　　⑴　谁愿意读第二自然段？

　　　⑵　你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）

　　　⑶　你试着读一读。

　　　⑷　谁还愿意把你体会到的心情再读一读。

　　5、第三自然段：

　　　⑴　点击出现画面。

　　　⑵　再点击出现闪动的气球。

　　６、第四自然段：

　　　⑴　为什么喜欢这一自然段呢？

　　　⑵　假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。

　　　⑶　指名读。

　　７、第五自然段：（齐读）

　　　⑴　老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）

　　　⑵　小结：

　　　　　正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？

五、实践活动

　　这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？

　　板书：珍惜友情。


六、指导书写

　　课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。

　　周：里面的部分不能超过包围圈。

　　病：上横要写短，左撇要长，伸展开。

　　句子：

　　１、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。

　　２、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

　　３、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

　　　　儿歌：

　　病房有个科利亚，
　　谁也不准来看他。
　　静静躺，呆呆望，
　　孤孤单单想回家。
　　科利亚，别难过，
　　你的同学有办法。
　　红气球，飘来啦，
　　祝你康复早回家。