老人与海鸥教学设计

谈话导入：你在我们童年生活中你有没有和小动物接触的经历？（生答）今天我们就走进老人与海鸥的世界，一起感受他们的真情，齐读课题：《老人与海鸥》(板书)
字音都读准了么？在这篇课文中有那些字容易出错？你能提醒一下同学们么？我们一起来看一下生词。（出示生词）褪色  抑扬顿挫  亲昵  模样  漩涡
快速阅读课文想一想：课文主要描写了那两个场景？（生答）板书：喂 
    送
对第一遍时这两个场景那一个让你意想不到？（生答）为什么海鸥会做出这种意想不到的事情？（生答）老人生前把海鸥当成孩子，海鸥信赖老人。
让我们一起走进老人与海鸥相处的景象，找出老人是怎样对海鸥的句子（生答）谁来说一说在你脑海中呈现怎样的画面？让我们带着你自己的理解再来读一下这一段！（边读边想想画面）自由读课文，你们就是那一只只海鸥老师是老人，让我们重现那段画面（老人与海鸥的动作表演）重现之后你觉得他们的关系怎样？他们的关系和谐到什么程度？（课文中的话回答）让我们走进着和谐的画面，读一读这一段.(找学生读) 出示课文齐读。
但老人呼唤海鸥时——应声而来
喂食海鸥时———起起落落
老人与海鸥（相依相随）板书正因为如此才谱成美好的乐谱（美美的读一读）　
从课文中那些句子还能看出老人像对待亲人一样对待海鸥？（生找）让我们走进老人自己呼唤海鸥的名字依次呼唤（独脚……….）
老人的呼唤抑扬顿挫你知道抑扬顿挫是什么意思么？再读“老人顺着栏杆…………有生有色的乐谱”。还从哪里看到老人像对待孩子一样对待海鸥？想想老人怎样对独脚说？说什么？谁来演示？还从哪里看到……….？体会老人的语气。如果你是老人身边的一只海鸥你会怎么想？有什么感觉？这位待海鸥如儿女的老人爱海鸥的老人（板书）爱　　是一位怎样的老人？看课文第二自然段．有没有查到海鸥老人的资料？（学生汇报｜）从资料看你又对老人有那些认识？让我们齐读一句话：朋友告送我……..
海鸥已经习惯与老人相伴的岁月，可有一天老人没有来，一连几天老人都没有来，有一天老人的遗像出现在翠湖边那重情重义的海鸥做了些什么？对相关段落（找学生读）其他同学边听边想象画面看看海鸥在干什么？配乐师范读请学生接着往下读，在这段话中海鸥的那些举动震撼了你？肃立不动一般用于人在这里为什么用于海鸥？带着感受自由读震撼你的一句！你又有那些认识？你是怎样对待别人的？＂老人默默注视着．．．．．．．．．＂一起读吧！老人眼里全是那些儿女他的心里怎样？读课文最后一段！我和友人为老人提了一句话在插图上能看清么？你有什么要说的？你为老人提一句话写在插图上！想知道我给老人题的话么？愿老人之灵与海鸥同在！
作业：课下找出原文《寂寞鸥灵》读一读板书
老　　　　　喂　　　相
人　　　　　　　　　依
与　　　　　　　　　相　　　爱
海　　　　　送　　　随
鸥