有趣的发现教学设计

单  元 第二单元 课题 7、有趣的发现 课  型 新授 课时 第二课时 上课周次 第6周 设计者 刘陵丽 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。 教学具 准备 投影   课件 教 学 过 程 设 计 一、激发兴趣，导入新课 同学们，看了课题后，你最想知道什么？教师归纳总结：这个有趣的发现是谁发现的？他发出了什么？这个发现有趣在什么地方？为什么会存在这些有趣的现象？让我们带着这些问题学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1、听老师师范读课文。 2、借助拼音，自读课文。 3、4人小组练读课文，认读生字。 4、“开火车”认读生字卡片，比一比，看谁认得又快又准。 5、练习有感情地朗读自己最喜欢的自然段或句子。 三、细读课文，理解内容 1、这个有趣的发现是谁发现的？ （1）指名读第1自然段。说说：你从这一自然段中知道了什么？ （2）简介达尔文。 2、达尔文发现了什么？这个发现有趣在哪里？ （1）指名读第2自然段。 （2）看第1幅插图：达尔文在什么地方干什么？他在小岛上发现了什么？这个发现有趣在哪里？ （3）看到这个现象后达尔文觉得怎样？为什么会感到奇怪？我们应该用怎样的语气读这一自然段的第二句话？有感情地练读第2自然段。 3、为什么岛上的昆虫有的翅膀特别大，有的没有翅膀？那么，翅膀小的昆虫到哪里去了？ （1）带着问题小组合作自学课文第3自然段。讨论交流自己的自学所得。用“因为……所以……”的句式练习说一说。 （2）再读第3自然段第2—4句，讨论：在这几句话中还有不明白的问题吗？ 师相机指导，引导学生讨论： ①岛上经常刮大风是由岛上特殊的地理位置决定的。 观察第2幅图。说一说：从哪里可以看出岛上的风很大？ ②当大风来临时，没有翅膀的昆虫是怎样避过或顶住大风的？是不是所有的没有翅膀的昆虫都不会被风刮到海里淹死？（指导学生理解不大可能被风刮到海里淹死） （3）归纳总结：是什么原因造成了岛上昆虫存在着这些有趣的现象？这种有趣的现象说明了什么？ （4）达尔文是怎样找到答案的？齐读第3自然段第1句，这个答案的得来容易吗？从哪里可以看出？从这句话可以看出达尔文是一个什么样的人？ （5）有感情地练读第3自然段。 4、这个有趣的发现有什么重要作用？ （1）齐读第4自然段。 （2）教师简要说明： 这个有趣的发现，对达尔文的后来的科学研究起到了非常重要的作用，在这一发现的基础上，又经过多年的研究，他发现了适者生存、不适者淘汰的规律。他第一个对生物的进化做出了科学的解释。达尔文后来在“进化论”方面进行深入的研究，为人类做出杰出的贡献，与这一发现是分不开的。 四、朗读全文，练习复述 1、有感情地朗读全文。 2、练习复述课文。 复述指导：按照“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序练习复述。 五、作业设计 达尔文从小能仔细观察事物，有一种认真思考的科学精神，所以后才能成为伟大的科学家。今天老师请你们当一名“小达尔文”，到生活中仔细观察，发现有趣的现象，并开动脑筋找一找答案，以“我的有趣的发现”为题写一篇小报告。 板  书 设 计                 翅膀大的       生存下来 有趣的发现    没有翅膀的                适者生存               翅膀小的       消失了