《草原》教学设计及反思

教学目标
认识本课4个生字,能正确读写下列词语:勾勒,骏马,无限,鞭子,疾驰,马蹄,奶茶,礼貌,拘束,举杯,摔跤.
有感情地朗读课文.品味,积累课文中优美的语言.
读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣.
教学过程
一,激qing导入,揭示课题.
有一个美丽的地方,那里到处是牛羊,还有一望无垠的草海,这个地方是哪儿呀 这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》.四十二年前,老舍先生到草原参观访问,记下了沿途的所见所闻所感.今天,就让我们与老舍先生一起——走进"草原".
二,自主学文,勾画圈点.
整体感知:现在请大家快速浏览课文,说一说课文是从哪两方面去写草原的
自主研读:草原的景色是怎样的 请大家静静的默读课文第一自然段,边读边想象草原的美景.别忘了在你感受很深的地方做上记号.
放声朗读:自由地,放生地朗读这一段,读出自己对草原的感受.喜欢的句子多读几遍,一会儿读给大家听.
反思:通过"静静地默读""边读边想",给学生充分时间独立钻研文本,潜心会文,想象画面,体会感情,感悟意境,促使学生走进文本,体会景色美;又通过学生"放声朗读",让学生自己体会,品味语言,让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程,引导学生学会阅读.这样为后面"合作研读"作铺垫,有利于克服用"集体讨论"代替"自主阅读"的不良倾向.
三,合作研读,品读玩味.
1,引导想象
2,诗文联系,激起疑问.
(1)"茫茫"什么意思
反思:联系"天苍苍,野茫茫"对比理解,激疑促思,强化学生对草原总的特征"一碧千里,而并不茫茫"的理解,为后面学习具体写景句子起到总领作用,凸现阅读教学整体性,克服了"肢解文本"的弊端.
(2)齐读:"那些小丘的线条是那么柔美,就像不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.
(3)轻声读读这句话,看看这"翠色欲流,轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样画面
3,小结:
天空为草原涂抹了明朗的色彩,小丘渲染了草原柔美的线条,牛羊更赋予草原以生命活力,这正是"在天底下,一碧千里,而并不茫茫".
四,读写结合,个性表达.
同学们,当你置身于草原这样的美景之中,你想说点什么呢,你又会做些什么呢 把你最深的感受用一段文字写下来.
五,自由朗读,整体把握.
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢 请大读2-5自然段,说说这一部分主要写了哪几个场面
六,抓关键句,学习"远迎"一节.
你在"飞"字中体会到什么 为什么说"像一条彩虹"向我们飞过来
小结:你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰,欢呼雀跃的动人场景.这哪里是马在飞,人在飞,分明是我们的心在飞,蒙汉人们之间的情在飞呀!老舍先生又是怎样描写相见,款待,话别这些场面的呢 又表达了怎样的情感呢 我们下节课接着学习.
反思:
1,在师生关系上,把学生主动学习与教师指导有机结合起来.教师充分尊重学生主体性,调动学生学习积极性,实现"顺学而导,教学相长"的境界.
2,十分重视听,说,读,写和字,词,句,段,篇的训练,抓住"典型语言"重点训练.引导学生用心去领悟,用情去体会,用想象去补充.
3,自主研读与合作研读有机结合起来.老师十分注意引导学生独立钻研文本,自读,自悟,自得,在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句,关键句,经典句合作研读,讨论,品读,玩味.并在此基础上积累语言,培养语感.