《美丽的丹顶鹤》教学实录（第二课时）

ˎ̥（师生问好）
师：同学们，上节课我们学习了第20课
生：《美丽的丹顶鹤》
师：课文中的这些字词你会读吗？
　　（出示词语，指生读词语，学生齐读　．）
师：通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群生：美丽的丹顶鹤
师：当时我给同学们留了预习作业：
（出示）?想一想：丹顶鹤到底美在哪呢？
生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.
生:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤.
师：原来你了解到了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美）
哪个小朋友愿意来读读描写丹顶鹤颜色美的第二自然段.
生：我来读.
师：好!其余小朋友边听边用横线划出描写颜色的词语。
  学生读.
?师：孩子们，划出表示颜色的词了吗？谁来说一说?
生：洁白、黑的、鲜红鲜红
师：(出示丹顶鹤）你能用这些颜色为我的这只丹顶鹤打扮打扮吗？同桌之间先商量一下该如何上色。不会的可以看课文中是怎么说的。
学生商量。推荐一名学生生为丹顶鹤涂上色。其他学生在下面指导。
师：(指图)哎呀!你把这只丹顶鹤打扮的可真漂亮，一身像雪一样白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀边儿，黑白相间，让这只丹顶鹤情不自禁地想唱起歌来，谁能通过朗读把它的美读出来呢？
生1读：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.”
师：你把丹顶鹤的白和黑读的很协调.
生2读。
师：你把丹顶鹤的白和黑读的格外漂亮.我们一起来读--
生齐读：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的.”
师：(指图)瞧！瞧，她把它的头顶涂得鲜红鲜红的，就像嵌了一颗红宝石。红宝石，你们见过吗？
( 少部分学生说有，大部分学生说没有。)
师：大部分同学都说没见过红宝石，那是因为它稀有、太珍贵了。我们只有在珠宝店里才能见到它美丽的身影。
（出示红宝石图片）看，它鲜红鲜红的，嵌在丹顶鹤的头顶上多好看呀！难怪丹顶鹤现在高兴地翩翩起舞呢！你们能通过朗读把它头顶的美丽读出来吗？
（课件出示语句）
生1读：它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的
师：你把丹顶鹤头顶美丽的颜色读了出来，遗憾的是红宝石却只是放在头顶上，没有嵌进去。谁能既把丹顶鹤美丽的颜色读出来，又把红宝石嵌进去呢？
生2读，声情并茂.
师：现在这颗红宝石完全嵌进去了，使丹顶鹤的头顶显得更协调，更美观。读---
生齐读：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的”
师：噢，现在我终于明白了，怪不得人们都叫它丹顶鹤了，原来是因为它的头顶是---
生：红色的
师：谁能把这份明白给读出来呢？
（课件出示语句）
生1读：“怪不得人们都叫它丹顶鹤.”
师：我听出了三分明白。
生2读。
师：我听出了五分明白。
生3读。
师：我听出了八分明白。
生4读。
师：我听出了十分明白。齐读--“怪不得人们都叫它丹顶鹤.”
此时，学生读的很到位。
师：（指图）丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，多美呀！老师也想和你们一起来赞美它。（引读第二自然段）
师：丹顶鹤这么美，很逗人喜爱。可它只是颜色美吗？，还有哪些地方也很美呢？自由朗读第三自然段，找一找？
　　学生自由读书.