《一株老树和两个怪人》教学设计

教学目标:
知识与技能
1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字"分"的两种读音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.
过程与方法
1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力.
2.学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.
情感,态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学重难点:
受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
教学媒体: 搜集有关榕树生长的资料.
教学过程:
师生活动
设计意图
教学随笔
一,据课题质疑,激趣引入
1.板书课题:《一株老树和两个怪人》
2."看到题目,你们想知道什么 "
预设学生可能问:这两个人怎样奇怪呢 一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢 ……
据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期待,并培养学生问题意识.
二,初读课文,自学生字
1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利.
2.检查读文情况.
3.全班交流自己初读课文寻求到的答案.
4.检查学生自学生字的情况.
出示生词"互相,尊敬,成绩,禁不住,忘恩负义思索"等.
学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.
继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力.
通过生生互动,师生互动, 共同解决不懂的词语,体现学生是主体的新课程理念,让学生在互动中互相学习,互相补充,提高自主识字的能力.
三,再读课文,深入品味
1.默读课文,思考:"究竟听哪一个人的才对呢 谈谈你的看法."
2.小组内交流讨论.
3.全班交流.引领学生大胆发表自己个性化的见解,感受,找多名学生谈.
4.激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢
让学生在交流看法的过程中学会思考,不注重结论,贵在学生参与思考的过程本身.
充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提高认识.
四,记忆字形,指导书写
指导重点字的识记与书写.
交流记字方法,相互学习,提高自主识字能力.
五,拓展延伸,积累实践
1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积累到采蜜集中.
2.将文中喜欢的词句也积累下来.
丰富语言积累,发展语感.