人教版童年的发现教学设计

优质课教学设计方案

《儿时的发现》教学设计方案

【教材内容浅析】

本节课是一篇激励求真、激励胆大想像、激励研究发现的课文内容，根据作者儿时的记忆时发现胚胎发育过程规律性那件有趣的事，体现了少年儿童求知若渴的心理特征和令人震惊的想像力。第一部分先简述了“我”九岁时发现了相关胚胎发育过程的规律性，却在之后因而遭受惩治。第二部分实际描述“我”发现相关胚胎发育过程规律性的前后左右历经。最终，写这一发现在两年后老师上课时获得确认，“我”禁不住地笑出了声，結果老师打手心误会遭受处罚，但“我”从这当中得到感受。文中情节蕴蓄童真童趣，語言幽默风趣，并有好几处心里主题活动的描绘，真正呈现了小孩子精神世界。

学习培训这篇课文内容，要让同学根据自读自悟和探讨沟通交流，掌握课文内容主题思想──“我”发现了哪些、是如何发现的；从这当中激起同学勤学好问、胆大想像、善于研究的学习培训精神实质；体会心理活动描写对营造故事情节的关键功效，能真正表述本身的心里体会。

【设计构思】

课题中的“发现”一词是文中的文眼，教学中正确引导同学从课题下手明确提出疑惑，随后开展整理确立关键学习培训每日任务。同学合作学习，掌握“我”发现了哪些，重中之重掌握“我”是如何发现的，梳理作者儿时时发现胚胎发育过程规律性的全过程。

【教学提议】

１、本节课情节蕴蓄童真童趣，让人忍俊由不得的另外有一定的想，有所思，有一定的悟，教学中放开手让同学围绕“发现”一词，自主确立本节课学习培训每日任务，即“发现了哪些？”“如何发现的？”“結果如何？”根据初读认知、自读自悟、重中之重悟读、探讨沟通交流等方式理解课文，在这个基础上了解最终一句话的含意，搞清楚在其中大道理，体会故事情节的宝贵的地方。

２、文中根据幽默风趣的語言呈现角色的精神世界，看起来真正可感，又具有乐趣。教学中正确引导同学开展鉴赏点评，教学后可正确引导同学效仿课文内容写法有哪些，描绘情节，营造故事情节。

【教学总体目标】

１、认读７个生词，会写１４个生词，能恰当读写能力“试管胚胎、祸端、滑行、技能”等词句。

２、恰当、流利地、有情感地朗读课文。

３、解课文内容，体会含意刻骨铭心的语句的含意，理解作者儿时求知若渴、寻根究底和胆大想像的精神实质。

４、激起同学研究兴趣爱好、塑造想像工作能力和积极关注衣食住行的心态。

【教学重中之重】

１、正确引导同学入情入景地朗读课文，把握课文内容主题思想，掌握“我”发现了哪些，重中之重掌握“我”是如何发现的。

２、体会角色特性，体会作者的思想感情，体会课文内容风趣开朗的语言特点。

【教学难题】

了解“我懂得了──全世界重特大的创造发明与发现，有时候还面临遭受驱赶和残害的风险”等含意刻骨铭心的语句。

【课前提前准备】

１、追忆本身儿时的“发现”。

２、根据查看课外书，上外网等方式搜集相关生物学家创造发明发现的材料。

【教学全过程】

一．机构教学，激励提出质疑。

1.古之学家必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不择师，其为惑也，要想学习培训好该如何做?(有疑惑向教师求教)

2.是的古语云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这堂课就要人们比谁会提出问题？谁的发展大？

二．板书设计课题，提出质疑大学问。

1.今日人们再次学习培训《儿时的发现》取出手指头与老师一起板书设计课题。齐读课题，讲讲你读完课题后有什么疑惑？

2.学员报告：（重中之重难题：儿时时“我”发现了哪些？）