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《文言文两则》名师教学设计

时间:2020-01-21 13:11来源:网络整理点击:字体:[ ]

 

 

优秀教师教案设计

1文言文两则

教材分析:

《文言文两则》人教版新课程标准小学生语文六年级下册第一组课文内容中的第一篇课文内容,是学生踏入六年级的第一课。课文内容共包含《学弈》和《两小儿辩日》二则小故事。《学弈》出自《孟子·告子》。文章内容先写弈秋是全国性最擅于下围棋的人,然后写弈秋教2个学习习惯不一样的人下棋,学习效率也迥然不同,最终写这两人学习培训結果不一样,并非由于智商上带多少区别。根据这件事情,表明了学习培训应全神贯注,不能三心二意的大道理。

《两小儿辩日》出自《例子·汤问》。叙述了孔子遇上小孩子在争执,一个觉得太阳光在早上离人近,一个觉得太阳光在下午离人近,因此,彼此各持一端,争执不下,就连孔子那样博览群书的人也没法裁定,被小孩子段子。小故事最能体现两小孩擅于观查、說話合情合理和孔子求真务实的心态。

一、课程目标:

1.读准每一字的字读音,理解课文中的重中之重词句。

2.恰当流利地朗读课文,背诵课文。依据课后练习注解联络前后文,掌握小故事內容。

3.能从课文内容中感受到学习培训务必全神贯注、不能三心二意的大道理,学习培训孔子求真务实的科学态度,感受学无止境的大道理。

二、课堂教学重中之重:

具体指导学生诵读和记诵是本节课的课堂教学重中之重。

三、课堂教学难题:

让学生参照注解了解每句的含意是本节课的重中之重。

四、课堂提前准备:

布局学生掌握孔子的平生材料。

五、教学策略

独立协作、沟通交流探讨

六、课堂教学時间:

2学时

七、教学环节:

第一学时

(一)谈话内容导进,表明课题研究

古语是在我国中华传统文化的珍贵财产,它简明扼要,纪录了在我国久远的历史时间,璀璨的文明行为。许多古语还表明了刻骨铭心的大道理。今日,人们一起学习几篇融教育性、挑战性与哲理性于一体的古语。“全神贯注”这一四字成语你了解吗?谁可以讲下它的含意。“全神贯注”这一四字成语源于《孟子?告子》中的一篇古语──《学弈》。(板书设计:学弈)

1)详细介绍孟子:孟子(约公园前372―前289)名轲,字子舆。东汉时邹国(现山东省邹县)人。在我国古时候教育家、教育学家。是孔子之后的儒学高手,被敬称为“亚圣”,后人将他与孔子合称之为“孔孟”。他毫无疑问人的本性原本是善的,都具备仁、义、礼、智等技能社会道德观念。明确提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点论据。《孟子》是孟子与他的徒弟共同编撰的的,內容包含孟子的政冶主题活动、政治学说、哲学思想和个性化涵养等。

2)释题:“弈”指哪些?“学弈”又代表什么意思呢?(“弈”,原本特指下围棋,“学弈”就是说学下围棋。如今的“围棋对战”,就是说下棋的含意,但不仅限于下围棋。)

3)正确引导学生就课题研究提出质疑,立即梳理梳理并板书设计:

a谁学下棋?

b如何学下棋?

c学得結果如何?

d《学弈》这一小故事告知人们一个哪些大道理?

4)课堂小朋友们早已课前预习了课文内容,谁能给大伙儿讲一讲《学弈》这一小故事?

(二)初读课文内容,读通语句

1.教师范学校读课文内容,加倍努力读得绘声绘色,顺畅轻松(最好是能记诵)。进而感柒学生,激起其朗读兴趣爱好。

2.读后学生点评,立即梳理出诵读古语的关键点:一是读的速率要慢,二是间断要恰当。教师也可提供全文和间断标记,以对学生诵读有一定的协助。

3.学生效仿老师随意练读,读细读顺才行。(老师要给学生充足的時间不断诵读)

4.同学互读课文内容,相互之间正误。

5.老师应用多种多样方法具体指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直至读熟才行。

()选读课文内容,了解文意。

1.学生对比文后注解,自身试着搞懂每句的含意,了解小故事的內容,如遇艰难老师立即协助。

2.同学相互之间答疑解惑,合作学习,探讨每句的含意,也应向老师求教。老师立即就原文中较为难了解的句子开展具体指导:如“之”在不一样语句里的含意不一样;“与”是通假字,同“欤”,表达疑惑或反诘,跟“吗”“呢”同样;弗若,比不上;为是其智弗若与,在这话里,“为”应读第四声;然,那样。

3.学生对比注解,解读自身对原文中句子的了解,老师立即解读学生了解中的难题。

(《学弈》参照译文翻译:弈秋是全国性最会下棋的人。让弈秋教两人下棋,在其中一个人全神贯注,只听弈秋的教育;而另一个人尽管在听着,但是他内心总是以为有白天鹅要跑过来,想拿弓弩去射它。那样,尽管他同前一个人一起学习,却学得比不上前一个。能说它是他的聪明智慧比不上前一个人吗?我讲:并不是那样的。)

4.同学相互之间讲讲故事內容。

()自读思索,感受原文中大道理

老师正确引导学生逐一解释就课题研究明确提出的难题

1.谁学下棋?到底是谁教师?——有2个学得下棋,老师全国性最擅于下棋的弈秋。

2.(这两人)如何学下棋?——“其一人全神贯注,惟弈秋谓之听”(在其中一个人全神贯注,只听弈秋的教育,集中注意力十分集中化,一心一意);“一人虽听之,一心认为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人尽管在听着,但是他内心总是以为有白天鹅要跑过来,想拿弓弩去射它,学习培训时精力不集中,三心二意)。

3.学得結果如何?“虽与之俱学,弗若之矣”(尽管后一个人同前一个人一起学习,却学得比不上前一个)。

解释这一难题后,老师能够 逼问:是怎么回事使“虽与之俱学,弗若之矣”,(正确引导学生了解:两人学习培训結果不一样,并非由于在智商上带多少区别,只是她们的学习习惯不一样——前一个全神贯注,后一个三心二意。)

4.学弈这一小故事告知人们一个哪些大道理?(学习培训、办事务必全神贯注,不能三心二意。)

()联络衣食住行,推进了解

1.请学生谈一谈学习培训文中的感受。

(做啥事只能全神贯注,一心一意才可以取得成功。)

2.你可以结合实际说一说吗?

(让学生联络衣食住行、学习培训中的亲身经历充足讲话,了解到不专心致志造成的欠佳結果,提高办事全神贯注的观念。)

()转述小故事,背诵课文。

1.同学相互之间说故事

2.具体指导学生背诵课文。

 

第二学时

()备考推进,导进新课

1.请生记诵《学弈》。

2.板书设计课题研究:文言文两则两小儿辩日

3.详细介绍材料:《两小儿辩日》出自《例子》,《例子》流传为列御寇的论集。列御寇,东汉时郑中国人,《例子》共8篇,在其中储存了很多民间传说、寓意故事和神话故事,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具备很高的文学类使用价值。

4.了解课题研究,质疑问难:(1)看过课题研究,你了解了些哪些?(知道原文中的主人翁是小孩子;知道本文关键是写小孩子辩日这件事情)(2)看过课题研究你要想要知道些哪些?(①她们为何争论?②她们分别的见解是什么?根据是什么?③她们争辩的結果是什么?老师立即板书设计学员明确提出的难题)

()小结学法,确立总体目标

1.回望学习培训《学弈》一文的全过程,小结学习的方法。

1)了解课题研究,提问问题。(2)读准词语,读通课文内容。(3)融合注解,输通文意。

4)答疑解惑,体会大道理。(5)转述小故事,熟读成诵。

2.确立方式 ,学生自主学习

⑴读准词语,读通课文内容,留意声音速度要慢,适度间断,到读通畅才行。

2)学员形式多样朗读课文,老师学生立即点评。

3)融合注解,输通文意,对比注解,搞懂句子,了解小故事的內容。

4)同学相互之间答疑解惑,合作学习,弄搞清楚每句的含意。

5)用当代英语口语转述小故事,并依据学员转述的情况开展及时输通点拔。

3.答疑解惑,体会大道理

⑴两小儿为何争论?(太阳是远是近)

⑵她们分别的见解是什么?根据是什么?(①一小儿的见解是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”根据是:“日初出大如引擎盖,及日中,则如盘盂,此不以远者小而近者大乎?”一个小孩子觉得太阳早晨离人近,下午离人远,他是依据样子尺寸来分辨的。②另一小儿的见解是:以日初出远,而日中时近也。根据是:“日初出沧沧凉凉,以及日中如探汤,此不以近者热而远者凉乎?”另一个小孩子觉得太阳早晨离人远,下午离人近,他是依据溫度来分辨的。)

⑶她们争辩的結果是什么?(孟子不可以决也――孟子也不可以分辨谁对谁错。)

⑷对两小儿持有见解,你愿意哪一种?为何?(正确引导学员积极主动发布观点,维护她们胆大发布自身看法的主动性。)

(老师适度填补材料供学员阅读文章:实际上太阳早晨和下午离人们的间距是一样的。①远小近大的缘故:A、早上和下午的那时候太阳间距宇宙的近远是一样的。因为視覺的偏差。同一个物块,放到比它大的物块群中显得小,而放到比它小的物块群中则显得大。一样的大道理,早上的太阳,从黎明时分升高起來的背衬是花草树木、房子及群山和一小角天上,在那样的较为下,这时的太阳就显得变小。B、同一物块乳白色比灰黑色的显得大点,这类物理知识称为“光渗功效”。当太阳升出的那时候,背景图是黑沉沉的天上,太阳显得光亮;下午时,背景图是千万里篮天,太阳两者之间色度差距并不大,就显得小些。②日初凉、日中热的缘故:A、早上太阳斜射地面,下午太阳照射地面。在同样的時间、以诚相待的总面积里,照射比斜射发热量高。B、在晚上,太阳照射路面上的关注度消退了,因此早晨觉得凉爽;下午,太阳的关注度照射路面上,因此觉得热。)

4.学了这一有趣的小故事,最喜欢小故事中的哪家角色?为何?

⑴两小儿聪慧讨人喜欢,擅于动脑筋,对自身不明白的难题胆大提出质疑,敢于争论。

⑵孟子严于律已、求真务实,虽然知识渊博,但是依然“知之为知之,不知为不知”,正确引导体会学无止境的大道理。

5.转述小故事,熟读成诵。

⑴分人物角色朗读课文。

⑵学员排序演出小故事。(学员随意选择应用当代话或应用古语演出)

⑶学员背诵课文。

八、布局工作:

1.背诵课文。

2.用当代与讲出二则寓言的意思。

3.讲出这二则寓意故事告知人们的大道理。

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