秋天的怀念教学反思 教学设计

【教材分析】

《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二模块的叙事散文。本模块以“真情”为话题讨论，兼具从古至今，借以丰富多彩学员的生活工作经验和感情感受，使之获得各个方面的教益。《秋天的怀念》是一篇填满人的本性生活哲理的短文，作者以质朴委婉的文本和诚挚细致的情感，主要表现了低沉的母爱，字里行间有着作者对自身生活亲身经历、感情转变的回望与思考。

【教学分析】

如今的小孩大多数沉浸于在幸福快乐生活当中。或许，这类幸福快乐包括着她们每日享有的母爱。可针对七年级的学员而言，并非每个人能体会到这类不求回报远大的爱。根据《秋天的怀念》一课学习培训，让学员体会文章内容所表述的感情，进而领悟到母爱的内函，人生的意义，另外正确引导学员在平时生活中来体会这种爱，收益这种爱。

【课程目标】

1.  理解课文內容，掌握妈妈的艺术表现手法。

 2. 学习培训作者应用细节描写故事情节的写作手法。

 3.体会字里行间的母子情深，体会母爱的远大、厚道和低沉，感受人生的意义。

【课堂教学重中之重、难题】

课堂教学重中之重：理解课文內容，掌握妈妈的艺术表现手法。

课堂教学难题：体会字里行间的母子情深，体会母爱的远大、厚道和低沉，感受人生的意义。

【教学环节】

一、谈话内容导进

1.小朋友们，授课前，教师想干一个课堂教学调研，在我们班有几个以前和自身的爸爸妈妈吵架架或顶过嘴？（伸手图示）谁可以讲讲以后的体会？

2.今日请大伙儿与我一起走入一篇都是和妈妈犟嘴的文章内容——《秋天的怀念》。

3.读题，提出质疑：怀恋谁？为何？秋季怀恋？

二、认知文章内容，理解内容

随意朗读文章，思索：如何融合文章把下边的语句填补详细。

PPT提供：____由秋季_____的经典故事引起的对_____的怀恋。

三、走入文字，体会“苦”味

1.默读文章内容，勾勒描绘孩子的关键字或是句子。（語言、姿势、神情）体会孩子的悲剧和对生活的失落。

2.老师填补材料详细介绍背景图。

3.抓重要词句，读中体会作者的苦。

确立：性子暴怒无常、失落、不愿活

4.填补作者贡献。

5.体会妈妈的“苦”和对生活的心态。（把握住角色語言、姿势等层面）

确立：“好好儿活” 写作手法：比照

四、感情升化，主题风格研究

文尾的黄菊花如同性命一样，不一样的颜色，不一样的喻意，淡黄色的（ ），乳白色的（ ），暗紫色的（ ），孩子最后懂了（ ），妈妈教會了孩子（ ），它是一位（ ）妈妈！

人活得潇洒彻底能够绚丽多彩——或素雅，或低沉，或热情，或高尚，但，无论如何会泼泼洒洒，浪漫一生，坚信每个人都给出归属于自身的花朵。

五、工作布局

1.必做:“好好儿活”这话带来你的思索是啥？请将你的思索写出来，随后和大伙儿共享。

2.选做：阅读推荐——《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》

《秋天的怀念》教学反思

陈堃

《秋天的怀念》是著名小说家史铁生在母亲去世后写的一篇追忆性短文。原文中叙述了自身两腿偏瘫后,基本上缺失了生活的胆量，是患有病危的母亲用关怀备至、低沉不求回报的爱，使自身懂了人生的意义，再次点燃生活的自信心。这节课我选用读中感受的方式 让学生掌握人物品牌形象，体会人物细致的心里感情，从而感受文章内容母亲的爱这一主题风格。思考任教的全过程，我觉得取得成功的地方有以下内容：

 一、妙用背景图，体会人物。

 课前，我布局学生从书藉、互联网中，掌握史铁生的有关材料。在体会人物心里感情时，恰如其分填补了作者死前详细介绍，当学生获知作者偏瘫才21岁时，让学生揣摩一下：当一个人恰逢花样年华2时在干嘛？这时在残疾轮椅上渡过时，又会造成哪些念头呢？小朋友们立刻体会到作者有死的想法不奇怪。另外，填补作者获得的各种各样贡献，从对生活的失落到之后的著名小说家，让学生体会在其中危害作者的重要人物——母亲，进而为下面体会母亲的爱种下了感情埋下伏笔。

 二、读中感受，走入人物心里。

《秋天的怀念》一文关键是掌握孩子和母亲2个人物品牌形象。根据细读，体会孩子和母亲对生活不一样的心态，一个是失落，一个是顽强。最先，我在孩子的姿势、語言这种细微处下手，让学生圈点勾勒，正确引导学生把握住“砸”“摔”“敲打”“不，我没去！”“我可活哪些劲头！”等描绘，具体指导学生什么词必须复读，应当读取哪些语调、语气，趁机让学生谈体会，就非常容易走入人物心里，体会到作者的失落和痛苦。

三、把握住案件线索，感悟生命

文中课堂教学，不但要掌握人物品牌形象，也要提升学生的感情感受，让学生感受人生的意义。文章内容以“看黄菊花”一事为案件线索，课堂教学上，紧紧围绕“母亲需不需要让‘我’去看看黄菊花？菊花的颜色各不相同，又有哪些含意呢？”这好多个难题让小朋友们研究，最终的实际效果是令人满意的。“性命是绚丽多彩的，性命就是说用自身的此生顽强得生活…”小孩的回应要我意想不到。上完这堂课，我有一定的得，小朋友们也有一定的获。既见到了本身的不够，也确立了将来勤奋的方位，一节好的语文课，并不是走走过场，耍耍花样，只是真实要把语文核心素养的塑造切实落实。

或许，这堂课也是许多存在的不足。在掌握母亲人物品牌形象时，课堂教学节奏感过度心急，沒有渐渐地吞咽文字品位母亲的品牌形象，如文章内容的“扑”、“抓”、“忍”、“挡”和三个“偷偷”的内函，能够看得出母亲的爱情是那麼地提心吊胆，那麼地固执、坚定不移和英勇，也是那麼地用心良苦。因为担忧時间不足，这一部分的细读看起来表面化，不足深层次，沒有充足走入人物心里，造成后边课堂教学总结时，学生只有体会到母亲的仁慈，而其他品牌形象体会不上。次之，在总体认知阶段，老师太过注重课前课堂教学预置，学生的回应实际上都对，但老师非得把学生正确引导到设定好的参考答案上去，那样，就浪费了课堂教学時间。

 我明白，自身的课堂教学水准还不足高，掌控课堂教学的工作能力远沒有优秀教师那般好，但我还在勤奋，或许我始终不容易变成优秀教师，但我不想释放压力对自身的规定，在之后的课堂教学中，我能更为用心思量，认真去教。

思索：

1、语文课老师务必确立“学习培训规范字的应用”是语文课程的主类总体目标，语文课要紧紧围绕这一总体目标来机构教学环节。

2、设计方案主难题，牵一发而动全身。

3、课程目标的描述还需反复推敲，课程目标2的贯彻落实还需优化设计方案

4、工作要依据课程目标来布局

5、教案设计的规范化要提升