五、加强家校联系的纽带,形成教育的合力
教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作,把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进的目的。在上学期期中考试后,学校召开了一次隆重的家长会,这次家长会不仅使我触动很大,在我后来的工作中,它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致,我对每个学生都做了细致的分析,在我发言时,我着重介绍了我们班每个学生参与的活动及成绩,当我了如指掌地罗列着每个学生的特点时,可以观察到学生家长表情上的细微变化,这说明,从某些方面来说,我比他们更了解这些学生当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后,他们纷纷参与交流。平时,我常与学生家长联系,通过谈话,推荐其阅读一些教育刊物,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致,协调地促使其子女发展,并及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。我定期家访,或电话联系,及时反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果。
六、善于评价学生,做好后进生的转化工作
我们知道,对学生的评价必须讲究策略,我把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,以鼓励、表扬替代批评、惩罚,让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。作为一个教师,有责任、有义务,帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。首先要把真诚的爱给予后进生。爱如阳光,特别是对后进生,我们教师在施教过程中,如果我们能正确认识他们、研究他们,注入更多的关心与爱,那么他们就会获得心理上的满足,从而产生一种积极向上的原动力,潜能就会被激发,奇迹就会出现。比起其他学生,他们更需要班主任的理解尊重,细心呵护……要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上不简单。其次要善于发现他们的“闪光点”,因势利导,给予更多的鼓励和赞美。平时应细心观察后进生,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们。比如,在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。第三,要分析后进生的后进原因,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等等,然后把各种情况加以分析、综合,剖析出他们之所以后进的原因。在此基础上,因人而异,做他们的知心朋友,“又批评又鼓励,严格要求”。
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