班主任德育工作中的话语更新(5)

（1）强调与生活世界的联系。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”、“社会即学校”，德育教育只有对学生在生活意义上进行引导，才能使学生在活生生的语境之中体会教师的话，直至达到对德育内容的充分理解。

（2）以人而不是以规范为出发点。教师应始终把学生当作独特的人去接纳和肯定，德育“只有以人为出发点，回到人的感性、具体、现实的生活中，才能真正指导人生，真正培养人的精神”。

2．选择话语方式

话语方式可以归纳为三种，即话语的控制方式，如“你必须这样做”，“你一定要这样做”等以一种命令、强制的方式说出；劝导方式，如“你应该这样做”，“你最好这样做”等，话语对被劝说者形成一定的心理压力，以期接受；对话的方式，如“想不想这样做”“要不要”“好不好”等，双方自由交换意见，不受身份、地位的影响，允许自由选择。很显然，在第三种话语方式中，双方对话是开放的，敞开心扉，进行真诚的交流。教师采用这种方式，也容易唤起学生内在的道德意识，帮助学生作出正确的也是发自内心的决定。

3．强调沟通理解

对话重视对话者之间的理解，并以理解作为进一步对话的基础。一句话在不同的语境、语气和神态下，会有不同的含义。为了避免误解，消除分歧，师生在对话中要平等相待。不平等的德育对话，就意味着一种主体性对另一种主体性的压抑，最终这两种主体性都丧失了合理性。

在对话中，师生之间必须保持平等的师生关系。双方互相承认、互相赋予平等和尊重；否则，教师所获得的信息将会是被歪曲的信息。学生在教师的权威之下，很可能讲出一些违背自己意图的话语，这就会使师生之间的德育对话步入歧途。