《桃花心木》第二课时教学设计3

一、回忆导入

　　这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。
　

二、朗读质疑，抓住重点

　　１、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？

　　　　速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？

　　　　树形优美，高大而笔直。

　　２、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高，直，美（自己练，指名读）。

　　３、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢 请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）。

　　　　谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？

　　　　板书：

　　　　天数不定，水量不定，时间不定，苗数不定　

　　　　哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？

　　　　作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？
　

三、默读思考，切入重点

　　１、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读１２～１３自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？

　　　　板书：

　　　　自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎。　

　　２、了解了种树人要让桃花心木自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？（学会自我生存。）

　　３、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？
　

四、自读合作，解决难点

　　１、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读１４～１６自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。

　　２、桃花心木是依*什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？（自身的生存能力）

　　３、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……（出示课件）
　

五、畅所欲言，扎实训练

　　（出示课件。）

　　“不经历风雨怎能见彩虹”，“阳光总在风雨后”，“万物竞天，适者生存”，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验，独立自主，具有自我生存能力的人！
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　借物育人
　
　　　　　　　　　桃花心木────人

　　　　　　　　　天数不定　自找水源
　　　　　　　　　水量不定　汲水生长　经受考验
　　　　　　　　　时间不定　拼命扎根　独立自主
　　　　　　　　　苗数不定　减少枯萎