例3积商之和差的混合运算

教学过程：
（一）、导入
1、口算
 3+7-4     12-6+3     2×8÷2     24÷8×9
师：这几道题是按什么顺序计算的？（左——右）
今天这节课我们再次来到冰雪天地，看看还有那些问题需要我们来解决。
（二）、新授
1、出示：冰雪天地开业了，小王、小赵、小李三位叔叔相邀来玩，门票每人24元，他们带100元钱，还剩多少钱？
 师：这个问题你们会解吗？试着在练习本上做一做，想一想计算过程？（生自由答）
 师小结：因为解决问题的需要要先算乘法再算减法。
2、出示：一张成人票24元，一张儿童票是成人票的一半，一张成人票和一张儿童票一共多少钱？
 师：这个问题你能解决吗？在练习本上列出算式。
 生：汇报解题思路，说一说先算什么再算什么。
 师：展示学生的两种不同做法。观察他们在计算时都是先算什么？
24÷2+24          24+24÷2
师小节：不管除法在前面还是在后面都要先算除法。
3、出示：一双冰鞋的租金是100元，一副手套的租金是10元，小明租3双鞋一副手套一共多少钱？
 师：你认为这道题先算什么再算什么，为什么？
 生：自由汇报，教师板书算式。
 师：这四道题和我们以前学习的有什么不一样的地方？（先算乘除后算加减）
 师：我们再来算一组题，直接写得数。
6×5+7      56÷7+9      40-5×6      20-18÷2
4、出示：例3
学生自己解答，汇报计算结果。
教师重点讲解24×2+24÷2的递等式计算方法，让学生理解两边可以同时计算。
5、巩固练习：直接写得数
80÷8-16÷4      6×4-18÷9       3×4÷2×3
引导学生注意第3题的算法，进一步说明只有加减法时两边才可以先算，提醒学生看清运算符号，注意运算顺序。
（三）、课堂小结：这节课你有什么收获。

教学内容：教材第6、7页内容，例3积商之和差的混合运算。
教学目标：
1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。
3、增强学生应用数学的意识。
重点难点：1、异级运算由高到低。2、理解两边高级，中间低级的混合运算的灵活算法。
教具准备：课件，练习题。

 教学反思：
    新教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从出发点来说，编者希望把运算顺序结合应用题的解题思路进行很生的角度看，
    学生已经有了一定的运算基础，因此，我这样设计了教学过程。应用题的训练是小学阶段数学教学的一个重点，因此从教材出发找准题型的新点就很重要。教学中我始终把滑雪这一情境贯穿始终，逐步设计了不同的题型，让学生在解决问题的过程中，进一步理解含有两级运算的题的运算顺序和解决方法。本节课的新知学生在以前已经接触过并且多数孩子已经掌握了计算方法，我个人结合我们班的情况认为没有必要把时间浪费在计算方法上。从孩子们做题的情况看，顺序已经比较明确，粗心计算的问题仍然让人头痛。有的孩子宁愿绞尽脑汁的口算、心算，也决不拿起笔来列竖式计算，看来培养孩子良好的计算习惯并非一日之功。上完本节课，我的最大感受是，学生的水平参差不同怎样有效利用好40分钟，让不同水平的孩子在上课的时间内得到最大限度的满足，是我迫切需要解决的问题，在今后的教学中教师要尝试解决这一问题。