看电视教学设计

姓名 公盈盈 学科 语文 年级 一年级 课题 看电视（第一课时） 教学目标 1、认识本课的14个生字。会写6个生字。 　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。   教学重点、难点 重点：学会本课的生字新词 难点：体会家庭成员之间的亲情 教师活动 学生活动 一、初读课文后读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？ 师（板书：奇妙）谁来说说？         看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。   谁能根据课文内容用这个词提一个问题？           教师板书：（──）这个符号不叫横线，叫“破折号”。 这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？   好，你问吧。   （许多学生都笑出声来，还说：“这都不懂啊？”该生脸都红了。） 你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？   学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！   （板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。       好问题！你还能帮他解答这个问题吗？     那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？     我想知道“奇妙”是什么意思？ 指名答 1、我知道！我可以用分解法来解释，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。 2、不对！ 我认为“奇”应该是奇特的意思。 3、不对！我觉得是“希奇”的意思。   在第一节，学生读句子。） 在最后一节也有，学生读句子。）   1、为什么说“我们家看电视，真有些奇妙”？ 2、为什么课文的前面说“我家看电视，真有些奇妙”，课文的最后一节还要说“我家看电视，可真有些奇妙”？ 3、为什么前面的“奇妙”后面用的是横线，最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号？ 那什么叫“破折号”？有什么用啊？     老师，我还想提问题。   什么是“咿咿呀呀的”？ （许多学生都笑出声来，还说：“这都不懂啊？”该生脸都红了。）    “咿咿呀呀”就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。）      “精彩”是什么意思？ 爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ “打盹”是什么意思？ 这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？   学生搔了搔头，不好意思地笑了。 生：“啥时”是什么意思？ 奶奶为什么不看电视，只看我们？ “直叫”是什么意思？ “快射门”后面为什么用感叹号？ 我觉得“好球，好球，”后面也可以用感叹号，为什么课文用的是“逗号”？ 我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。 ……   板书设计         奇妙 —— 破折号 精彩 教后反思 在这一课的教学中，我改变了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。当学生提出第一个问题时，我非常高兴。高兴的是学生提的“奇妙”一词刚好是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一致的。接着，我因势利导，让学生根据“奇妙”一词继续提问题，应该说学生提的三个问题是十分精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。