4A Unit1 教学案例分析

step 2  presentation
1、 t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss xx.
t: welcome back to school.
s: (引导)thank you.
t: look, these are your new english books. do you want to have it?
s: yes.
t: you can say: “may i have an english book?”（出示may i have…?的句型。）
教师分解读，先读have,发音容易错，然后may i have…?后面的让学生填空。
s: learn “may i have an english book?”(做高低声状操练)
   t: sure. here you are./yes. this english book is for you .
   s: learn “ this english book is for you.”
   t:引导学生说“thank you !”
2、 practise
（1）t: well, look at here. these are your new copybooks. you can have it now.
s:(引导) hi, miss xx. may i have a copybook?
t: yes. this copybook is for you!
s: thank you.
(多练几轮)
s: 操练。
（2）let’s change.
t:hi, xxx. may i have a copybook?
s: yes. this copybook is for you!
t: thank you. may i have a copybook for xx(另外一个同学的名字)？
s: (引导学生) sure. here you are .
t: thank you . may i have a copybook for xx(第三个同学的名字)？
s: sure. here you are .
t: thank you .(多几轮)goodbye,xxx.
s: goodbye,xx.
t:出示may i have…for…?
s: 学生学。
t: please help your good friend to get the copybook.use “may i have…for…?”
s: practise.(几轮)

根据教学内容，针对中国学生学习外语存在缺少语言环境的实际困难。我首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生趋于真实的环境中习得的激情中参与教学之中。根据小学生学习的特点，本节创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单日常交际的能力。充分利用教学资源，通过听、说、做、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。
    现代课堂教学应确保教学三要素投入，学习，运用（engage, study and activate）到位，即首先要使学生感兴趣，愿意积极投入，然后是学习语言知识，最后要进行有意义的语言运用和交际活动。投入就是通过不同的活动和方法如游戏、音乐、讨论等引起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们参与。学习是通过课堂活动与练习，使学生掌握语音、词汇等语言知识。而运用是通过练习和课堂活动使学生自由地实际的运用语言，典型的活动有讨论、角色表演等。相应所设计的课型为直线型（straight arrows sequence）,教师首先激发学生的兴趣，将其引入接受状态，然后学习有关内容，最后组织课堂活动，创造运用所学内容的机会。
苏霍姆林斯基曾说：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障，“信其师，亲其道”就是这个意思。而罗杰斯(c. rogers, 1902) 提出个性充分发展的教学观，要求使学生学会如何学习，能够适应各种变化，从而在智能和情感上都能取得创造性的发展。这种思想在外语教学中的集中表现就是缩小控制，给学生以主动活动的机制、空间和环境。也就是使传统的师生关系错位。