《两位数除以一位数(首位不能整除)》反思
《两位数除以一位数(首位不能整除)》本课的教学目标是:①联系生活实际,引导学生理解一位数除两位数的算理,渗透化归思想。②操作与书写结合,探索笔算方法,能正确笔算。加强估算意识。③应用所学知识,灵活地解决一些实际问题。④在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。培养学生积极参与学习活动的情趣。教学重点是理解一位数除两位数的算理,探索计算方法。教学难点是笔算方法(十位没有除尽的情况)
教学后进行反思,我有以下几方面的体会:
1.联系生活情境,计算与解决问题相结合。
体现在两个方面。首先是新课的引入,创设了班里常见的分铅笔的情境,通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理,探索笔算方法。其次是练习中的扑克牌和买奖品,引导学生用学到的知识去解决实际问题,体现计算的意义,使学生感到数学是有用的。
2. 口算、笔算、估算相结合,鼓励算法多样化。
在解决分铅笔的问题时,强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论,也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算,老师重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多,但也要从中选择更为方便实用的一种。
3. 动手操作与竖式书写相结合,帮助理解算理,突破难点。
本课没有将操作与算理的讲解分开,而是融为一体。边操作边讲解,每一步算理都与操作紧密结合,使得抽象的算理变得直观易懂了。
教学后进行反思,我有以下几方面的体会:
1.联系生活情境,计算与解决问题相结合。
体现在两个方面。首先是新课的引入,创设了班里常见的分铅笔的情境,通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理,探索笔算方法。其次是练习中的扑克牌和买奖品,引导学生用学到的知识去解决实际问题,体现计算的意义,使学生感到数学是有用的。
2. 口算、笔算、估算相结合,鼓励算法多样化。
在解决分铅笔的问题时,强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论,也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算,老师重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多,但也要从中选择更为方便实用的一种。
3. 动手操作与竖式书写相结合,帮助理解算理,突破难点。
本课没有将操作与算理的讲解分开,而是融为一体。边操作边讲解,每一步算理都与操作紧密结合,使得抽象的算理变得直观易懂了。
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