三教“怎样滚得远?”
又到了教学《怎样滚得远》的一课,这是一堂数学综合实践活动课。
还记得以前教学的情景。
第一次教学时,是新课程实验开始的第一年,什么参考资料都没有,也不知道到底怎么展开教学才有效。我们同备课组的老师先自己做了实验,因为各种因素的干扰(比如滚歪了,比如碰到磨矾石地面的铜嵌条会被阻等等),忙乎了好一阵子,实验数据的得出也不是很精确,实验过程中我们老师自己都觉得很有趣,笑声不断。
正式开始教学时,我特地准备了大胶带圈。因为胶带圈滚得比较远,所以在演示做30 o的斜坡实验时,我们来到走廊里,学生边看、边记录。后来的45o、60 o斜坡实验就由学生来做。
这次教学过后,我感觉虽然课堂很热闹。但是,效果却不好。因为走廊比较狭长,胶带圈在滚动过程中,有时不一定沿直线滚动,当滚到学生脚边时,学生笑着躲着,拥挤起来。学生光顾着看实验,做实验,对实验数据的记录也不够完全。
第二次教学时,离第一次正好相隔一年。为了避免学生之间的拥挤和其他无关因素的干扰。我请几个学生一起做,其他学生坐在教室里记录数据。这样一来,秩序是好了,但是,大多数学生缺少了参加实验的过程实践,学生似乎只是在记录、计算、比较。学生的实践能力和探索精神没有得到培养和发展,失却了实践活动课的意义。
怎么办呢?教材安排这样的实践活动,目的是要让学生用实验的方法获取数据,进行比较、分析,探索、发现斜面与地面成怎样的角度时,圆柱形物体可以滚得远一些。学生通过实验经历探究问题解决的过程,不仅可以综合运用有关角的度量、统计和计算等知识,还能从中体验到实验是研究问题的一种科学方法,培养学生解决问题的能力。
曾想过到室外活动。但是考虑到室外分组后,要求的场地更大,场地也不平整,要备齐几组的木板、卷尺等材料也有一定难度。最后,还是决定放弃。
一个偶然的机会,我看到了女儿抽屉里的吸管。于是,立即想到能不能用吸管来做这个实验呢?我先自己试了试,把吸管剪成约二三厘米的圆柱形,用塑封的书做成斜坡,在桌上试了试,发现吸管最远大概能滚六十多厘米。这样的实验,学生在教室里就能做。于是,我决定就用吸管代替胶带圈做这个“怎样滚得远”的实验。
在课上的实验中,我给每组准备了一段圆柱形的吸管。学生四人一组,分工合作,以桌面代替地面,以吸管代替胶带圈,以塑封的书代替木板,开始了这个微型的实验。
实践证明,这样的微型实验效果也很好。学生四人一组,人人有事做,个个是主人,他们搭的搭,滚的滚,量的量,记录的记录,忙得不亦乐乎。学生的主体性和实践能力皆得到了体现。同时,没有了老师的一厢情愿的指令性的操作,学生自己动手实践,遇到问题讨论、交流,发现,直至得出结论,自始至终兴致勃勃。课堂因为学生的参与而生动活泼,因为学生的动手实践、自主探索、合作交流而显示了数学综合实践活动的魅力。
三教“怎样滚得远?”一文由优秀教案免费提供,本站为公益性网站,此教案为网上收集或网友提供,版权归原作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
和三教“怎样滚得远?”相关的教案:
- 第三单元 乘法 第五课时 探索与发现2015-05-07
- 亿以内数的读法和写法练习教学设计2015-05-07
- 加法交换律和加法结合律(江苏省20082015-05-07
- 数一数 练习题2015-05-07
- 北师大版数学第七册 练习一2015-05-07
- 亿以内数的读写法教学设计2015-05-07
- “认识几分之一”教学预案2015-05-07
- 北师大版第七册数学教案第二单元:相2015-05-05
- 画垂线(说课稿)2015-05-05
- 角的度量 教案22015-05-05
- 第二课时 不含括号的混合运算⑵2015-05-05
- 第二课时 亿以内数的写法(课标版)2015-05-05
- 北师大版第七册数学教案第八单元:栽2015-05-05
- 怎样滚得远(课题结题汇报课)2015-05-05
- 《位置与方向》第四课时2015-05-05
- 第四单元 图形的变换2015-05-05
- 你寄过贺卡吗2015-05-02
- 你寄过贺卡吗?表格式教案2015-05-02
- 2.2角的度量2015-04-30
- 我是这样画平行线的2015-04-30
- 平行四边形和梯形综合练习教学设计2015-04-30
- 第一单元大数的认识 人教版新课标2015-04-30
- 第七册 第四单元 平行四边形和梯形 2015-04-30
- 《垂直与平行》说课稿——分类比较:2015-04-30
- 上一篇:《图形的旋转》说课稿
- 下一篇:认识含有亿级和万级的数教案