2.2角的度量

教学内容：第37-38页的例题以及“做一做”第1~3题。
教学目标：
1、 学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习的过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，让学生初步知道角的大小与边的长短无关。
3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力。
教学重点：理解并掌握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。
教学难点：能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。
教学方法：合作探究与实验操作相结合
课前准备：量角器
一：创设情境
①让一位学生在黑板上画角，复习角的各部分的名称，根据学生的回答板书：顶点，边；并说说边的特点。
②小组合作，让学生画出几个开口方向不同的角，比较四个角，找出最大的角和最小的角，老师提问：我们怎么知道最大的角比最小的角大多少呢？
学生：使用量角器
二、认识量角器
1．让学生自主观察，初步认识量角器。
师：请拿出准备的量角器，观察到了什么？把你的发现告诉同桌的同学。
（学生可能会发现两圈刻度、180份、半圆形等，教师根据学生的回答，及时规范学生的说法。）
2．学生集中汇报自己的发现。
3．通过“找”“标”，进一步认识量角器。
师：量角器很特别，不好弄明白吧？量角器上有4个要点，分别是中心点、内圈、外圈刻度线、零刻度线。找出来给同桌看。
三、建立1度角、90度角的表象
在量角器上用松针摆角：1度、30度、60度、90度、120度。
　　在桌面上用松针摆50度左右的角。
四、学习量角
1．让学生独立尝试后小组讨论：怎样测量角的度数。
（学生有的可能会自主学会，有的可能不会。教师便抓住学生此时的需求及时组织学生集中讲解。）
2．汇报小结：一放二重合，看准再读数；或心对点，线对边，读数看另一边，但要注意内外圈。
3． 巩固量角方法。
（1）独立完成例1。
（2）估计两块三角板上各角的度数，再量一量。
（3）估、测钟面上的时针与分针在每一时刻所成的角的大小。
5、小结：怎么用量角器量一个直角的大小的？
①中心～顶点（重合）；
②零刻度～一边（重合）；
③另一边～刻度（读数）。
五、练习。
1、先估一估大小，再量出下面各个角的度数。
2、 2、如果以下面的射线为角的一条边，你觉得30°、60°、90°、120°、150°、175°的角的另一边大概落在哪里？
3、量一量，再想一想四个角有什么关系？