怎样滚得远（课题结题汇报课）

教学内容：国标版第七册第二单元实践活动课
教学目标：
1、组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况圆柱形物体能滚得比较远。
2、在实践中培养学生严谨的科学态度，提升学生的科学素养。
3、在与他人的合作中，感受合作的快乐，动手实践的乐趣。
教学过程：
一、问题的提出：
1、你会溜冰吗？你喜欢在哪儿溜冰？我还要向你推荐一个溜冰的好去处。（展示从斜坡上 滑下的图片）这是什么地方？这儿没有金沙广场那么宽大，到了晚上还有很多人，为什么要推荐这这呢？（有斜坡、溜得爽）
2、幼儿园小朋友最喜欢的一种玩具就是利用斜坡的，是什么？
3、生活中我们也经常看到有些圆柱形物体在斜坡上会很快地向下滚动。（展示书上的例图）你觉得怎样的斜坡上物体滚得远呢？
4、引导学生认识斜坡的角度。理解什么是斜坡的角度？这个角度应该在多少度和多少度之间？
5、请你猜一猜，斜坡与地面成多少度角时，物体滚得最远？到底谁的猜测更接近事实呢？我们要怎么来验证。（实验）
二、设计实验方案并动手实验：
1、用实验的方法来研究问题，更有科学性。那做这个实验，需要用哪些器材呢？（学生先说，再介绍给学生提供的器材：斜面，三角尺一副，量角器，15度、25度的硬纸板角，皮尺，小车。）
2、有了器材，怎么做这个实验呢？先干什么再干什么？（调斜坡、放小车、量长度）
小结：你看，这其实就是一个简单的实验方案了。科学家们在生活或研究中发现问题后，常常设计一个实验方案来研究，你们刚才的表现真象一位小小科学家。
3、试实验。交流：你在实验中遇到什么问题？可以怎么解决？有什么要注意的地方？
预设：（1）斜坡的搭法。
（2）放小车时要注意什么：放小车时不能用力，尾部要和板的上端对齐。注意不要有东西挡着小车滚动。
（3）量长度时要从板的底部开始量到小车的尾部。
（4）小组内要分工合作。
4、科学家们设计好了实验之后，在实验过程中还要根据情况不断修改调整，你们刚才表现出来的积极思考，不断改进的态度与精神正是一个真正的科学家所必须具备的。
5、下面我们就要正式开始实验了，我们选择哪个角度先开始呢？在这个角度上做三次实验，记录下三次的数据。为什么不做一次就算？（实验中有偶然性）
6、学生实验。记录数据。交流：三次量得的数据一样吗？说明每一次实验都有一定的偶然性，那么取哪个数据比较合适呢？（取平均数，因为平均数代表了平均水平）。计算平均数，交流数据。
7、接下来搭多少度的斜坡呢？学生实验，记录数据，算平均数。交流数据。看着你们组的两次实验结果，你有什么想法吗？（猜测：角度小滚得远）
8、那么我们再用什么角度的斜坡来做实验呢？根据实验结果和学生的猜测选择第四个角度进行实验。

三、总结
总结：在这几次实验中，我们发现小车从30度角的斜坡上滚得比较远。那么是不是还有哪个角度可以滚得更远呢？我们还需要更多更精确的实验来研究。我们现在所运用的许多定理性质，都是我们的前辈实验了上千次，甚至上万次才得出的结论。想到这儿，怎能不让我们对前人的艰苦努力与坚韧精神感到由衷的崇敬呢！
其实，不仅斜坡的角度对滚动距离有影响，还有其它因素也会对它有影响，你估计还有什么会影响滚动距离呢？（在同样的角度下，斜坡的长度也对滚动距离有影响。比如30度的角度不变，把斜面换一个长一点的，滚动距离会怎么样呢？）