《两位数加两位数的口算》教学设计

〖教学内容〗苏教版教材第39页—40页

〖教学目标〗

1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

〖教学重点〗掌握两位数加两位数的口算方法。

〖教学难点〗正确地算出进位的两位数加两位数的结果。

〖教学过程〗

一、复习旧知，组织口算

65+20 22+7 35+8 50+47

二、情境导入，探究新知

1、创设情境

这是一家商场的玩具柜，如果让你任意挑选两个玩具，你会怎么选？

师根据学生回答列出算式。

板书：火车+小轿车 火车+公共汽车 小轿车+公共汽车

2、探究新知

（1）讲解44+25

指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

（2）讨论算法

①4+5=9 40+20=60 60+9=69

②44+5=49 49+20=69

③44+20=64 64+5=69

④25+4=29 29+40=69

⑤25+40=65 65+4=69

（3）分析交流

你最喜欢哪一种方法？你觉得哪一种方法最简便，你就用哪一种方法。

（5）讲解44+38

指名口答选购火车+小轿车的算式与结果，并说出你是怎么想。

（6）讨论算法

①4+8=12 40+30=70 70+12=82

② 44+8=52 52+30=82

③ 44+30=74 74+8=82

④ 38+4=42 42+40=82

⑤ 38+40=78 78+4=82

（7）小结

一道小小的口算题我们同学想出了这么多方法，大家真了不起！在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法口算。

（8）对比分析

①讨论这两道算式有什么相同之处？

同桌交流

板书课题：两位数加两位数的加法。

②分析两道算式在计算时有什么不同之处呢？

小组讨论。

板书：不进位加法 进位加法

（9）试一试

25+38 会算吗？选择喜欢的方法试一试。

三、巩固深化，组织练习

1、完成“想想做做”第1题

①完成练习。

②观察分析：每个蘑菇上的两个算式在计算是有什么不同？

2、完成“想想做做”第3题

①观察分析

②独立完成

3、完成“想想做做”第5题

①先估一估，并说出理由。

②开火车进行。

4、完成“想想做做”第6题

提示解题策略。

①解决第一个问题。

观察分析，并有条理地说出结果。

②这是动物园各个馆的分布图以及线路图。

从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什么？。（可以直接看出来，也可以用估算的方法估一估）

（设计意图：培养学生解题的条理性，让学生学习逐步分析、分解复杂题型的能力，培养了学生分析能力与良好的解题习惯。）

③分析完成第二个问题。

5、自由购物

出示九玩具，可自由选择两个，同桌互算。

可自由选择三个玩具同桌互算。

四、课堂总结