6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版

教学目标：1、使学生知道24时计时法及其用途；2、使学生会用24时计时法表示时刻，初步理解时刻和时间的意义；3、进行简单的经过时间的计算。4、通过本课的学习，让学生体会到时间象流水，要珍惜时间。教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会一些简单的经过时间的计算方法。教学难点：时间单位与时刻单位的区别，普通计时法与24时计时法的互换。教学过程：一、导入出示：图书馆开放时间：8：00—17：00你们知道这是什么意思吗？让学生说说他们的理解，从而了解学生已经知道了什么？今天我们就是来学习24时计时法。（揭示课题）二、新授1、 24时计时法及用途（1）、教师拿出钟表将时钟、分钟都指向“12”，告诉学生这是夜里12时，也是新的一天的开始——0时。现在老师拨钟请同学们说出指定的时刻：上午8时，中午12时，下午5时，晚上10时，午夜12时。并指出：第一圈以夜里12时（也就是0时）到中午12时，是12小时。第二圈以中午12时到夜里12时（也就是第二天的0时）又走了12小时。一共走了两圈是24小时。邮电、交通、广播等部门采用的是从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。每天每个人都只有24小时，如果我们每天睡觉用去10小时，吃饭用去3小时，活动用去2小时，休息游戏和路上各用去1小时，那么用在学习上就只有7小时，再平均分配到各门学科的话，大概每天每门课就仅有1小时了。所以我们要抓紧时间学习，不能浪费每一分每一秒。（2）、请同学们阅读课本p45上面第3小节，通过阅读使学生懂得在把下午的几时或晚上几时用24时计时法表示时，要给原来的数加上12，而第一圈的时刻用24时计时法表示更简单，不要写明凌晨，上午等，只要直接写几时。（3）、练一练①、用24时计时法表示下面的时刻上午8时 下午3时 晚上9时 下午1时（ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ）②用普通计时法表示下面的时刻 16时= 11时= 21时30分=2、 教学计算时间的应用题（1）、例1的教学一辆汽车由南京开往上海，14时30分开车，18时30分到达，路上用了多少时间？（口答）在初步理解时间和时刻的意义的基础上，学会简单的求经过时间的方法。首先让学生理解题意，通过审题，区分时刻与时间。师：这辆汽车是什么时刻从南京开出的？什么时刻到达上海？采用的是什么计时法？求的是什么？说明：时刻是出发和到达时的一个时间点，时间是时刻与时刻间的一段距离。请同学们看着线段图，你能口答出来吗？学生口答，并说出想的过程。以14时30分到15时30分是 小时，到16时30分是 小时，到18时30分是 小时，也可以用：18时30分—14时30分=4（小时）答：路上用了4小时。（2）、练一练从上午8时到16时，经过（ ）小时。这里用的是什么计时法？ 16时－8时=8（小时）（3）、例2的教学一个商店上午8时开始营业，下午7时停止营业，每天停业多少时间？同学们这个商店挂的牌子上的营业时间是什么计时法？用24小时计时法怎样来表示呢？板： 上午 下午 8：00 —— 7：00 8：00 —— 19：00请同学们自己算一算，算好后与课本对照，还可以让学生思考除了书上的这种做法还可以怎样来做呢？（先算上午营业从8：00—12：00经过4个小时，下午营业从中午12：00—下午7：00中间经过7小时，再算4+7=11（小时）），通过两种方法的比较突出用24时计时法计算比较简单。（4）、p49，“练一练”第2题，下午4时=16时，16-5=11（小时）。三、巩固练习1、练习十的第1、2题这两题要使学生能比较迅速地普通计时和24时计时法进行互换，这对于解答求经过时间的应用题的解决日常生活有关的问题有益处。2、练习十的第3、4题，要求学生口答，说出想的过程。四、小结、布置作业这节课学习了什么？（用24时计时法表示时刻）你觉得该怎么对待生活中的每一天。作业练习十第5、6题